【科普工作委员会】被误解的“懒小孩”-康复让孩子的学习更高效！

小雷妈妈，小雷上课总坐不住，写作业东摸摸西看看阅读和写字，常常跳行跳字，作业完不成，学习没效率，我们反复纠正了还是没进步。

我们在家里也发现他有这些问题，但是怎么说都不听，我们也不知道该怎么办了。

建议你带小雷到医院检查一下，是不是有其他的原因。

恩，好的。

我明明很想认真学习，可为什么就是坐不住学不好呢？

经过儿童康复科专业的评估，医生考虑小雷的可能为读写障碍。大多家长对于“读写障碍”这个问题都存在很多的困惑，会将它和“智力障碍”弄混淆。本期科普将为大家解答疑惑，请各位家长跟随小雷妈妈一起来了解一下什么是“读写障碍”吧。

读写障碍的定义

世界卫生组织颁布的国际疾病分类将读写障碍定义为：个体在一般智力、动机和教育条件等方面与其他个体没有差异，没有视力听力神经系统障碍，但其阅读和书写能力明显低于相应年龄的应有水平。大约5-17%的儿童存在读写障碍。

有读写障碍的儿童，在学校教育中往往学业成绩不佳，常被误认为智力落后，以遭受挫折感，这对儿童的发展极为不利。

影响因素

内部因素：认知缺陷、基因组关联、工作记忆缺陷、视觉空间、注意缺陷、眼动特征等。

外部因素：环境因素、学校因素、孩子自身因素等。

主要症状

读写障碍的主要症状：

阅读时跳行跳字，需要手指或笔头协助

在灯光或光面纸上阅读时感到不适

握笔姿势或坐姿不佳，手容易累

写字一大一小，经常写反

小动作多，无法注意细节

当出现以上三种症状时，考虑儿童可能存在读写障碍，请及时到医院进行检查。

治疗方法

小肌肉训练

如手内操作、手腕稳定性、肌肉张力、神经反射统合等。

视知觉训练

如视觉辨别，记忆、背景主体，空间感及完形等。

眼球控制训练

如前庭觉，口面肌肉发展等。

光敏感训练

如筛查光及颜色对读写的影响等。

感觉统合训练

如前庭，本体、触觉、视听觉等。

小雷在接受专业的训练前进行了相关评估，找到了他出现读写障碍的原因。经过一段时间针对性的训练以及家庭训练后，小雷读写障碍的症状明显改善，上课终于坐得住了，字也工整了，为了更好的改善读写障碍，小雷仍坚持继续训练。

供稿：黄秋玲 蒋蓓 谭文凤 杨孝霞 谭丽金 蔡娟 何雪梅 磨丹丹

单位：柳州市妇幼保健院

原标题：《【科普工作委员会】被误解的“懒小孩”-康复让孩子的学习更高效！》

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