成为更好的父母，才是给孩子最好的礼物
美国著名社会心理学家马斯洛曾说：“教育，就是让一个人成为最好版本的自己。”每一位父母都从天真烂漫的儿童成长而来，每一个天真烂漫的儿童又将给予父母崭新的挑战。作为两个孩子的父亲，长江商学院刘劲教授将教育孩子比作“管理一家创业公司”，其中父母是创始人，孩子是CEO。
成长为更好的父母，是送给孩子最好的儿童节礼物。值此儿童节之际，我们对话了刘劲教授，希望用十个问答、一篇文章，帮助所有的父母成为更懂孩子、更懂教育的养育者。
快问快答 × 刘劲教授
Q1. 您怎么评价自己的“创业公司”？
刘劲教授：目前还是非常满意的。我有两个孩子，无论教育还是成长，我都非常满意。这些年他们的成长，我觉得达到了我想象的状态。So far so good。
Q2. 您更倾向于“快乐教育”还是“挫折教育”？
刘劲教授：我的教育方式可能是两种结合，不是纯粹一种。我认为人的一生都应该追求快乐，我的孩子在童年、在所有成长阶段应该充满爱和快乐，所以“快乐教育”绝对是没问题的。
至于“挫折教育”我也觉得很好，孩子能在年纪越小的时候遇到挫折越好。现在这一代小孩的条件比较好，可能没怎么遭受过真正的挫折。我一直跟我的孩子强调：遇到失败、受到挫折是好事。比如孩子很小的时候，我就鼓励他们不要把考试分数一下子考成A，有时候得个C或D也挺好的。
尽管我一直给他们传输这样的理念，但是孩子在重要的环节都表现得还不错，所以可能他们在理论上有所理解，实际上也没有受到太多的挫折。
Q3. 会给孩子进行商业启蒙教育吗？怎么做？
刘劲教授：只要我跟孩子们在一起的时候，比如每天晚上在家陪他们吃饭，我就会特意找一些经济、商业相关的话题；再比如说走进一家商店、去到一家企业或者其他各种场景，我就会跟他们解释一家商店、一家公司是怎样运转的。
这样的做法可能也谈不上系统的商业启蒙教育，更像是一种从小开始的潜移默化，抓住一切机会来给孩子解释眼前的社会现象背后蕴藏的经济学道理。
Q4. 您觉得普通孩子和学霸最大的区别是什么？
刘劲教授：我觉得最大的区别是对待学习的态度。学霸之所以成为学霸，是因为非常重视学习。
“重视学习”也分两种情况：一种是主动重视，知道学习对自己很重要，自发地想要真正学习知识；另一种是被动重视，比如说家长要求非常严格，考不好就要受到惩罚。这两种情况下，都有可能产生学霸。
但是我一直跟孩子们讲，如果你不成为一个主动学习者，基本是没有用的。被动学习只是能考个高分，可能将来用处不是很大。
一般的孩子只要非常重视学习，都能成为一个或大或小的“学霸”，因为其实智力因素在学习成绩方面发挥的作用并不大，可能还不到50%。
Q5. 在教育孩子的过程中，有什么事您一定不会做？
刘劲教授：有些事情别人可能会做，但我不会做。举个例子，我从小就反对给孩子们报课外辅导班，无论是奥数班还是舞蹈班之类的，我都反对。
我一直认为，孩子如果表示喜欢某样东西，你再让他们去尝试；如果孩子不喜欢，我不会强迫他们做任何事情。这是我在教育孩子上与很多家长比较重要的一个区别。
就像我在下面的文章里写到的，“孩子是CEO”、“家长是董事长”，董事长不能代替CEO工作，也就是说，家长设想的任何事情都要通过孩子来实现，所以如果孩子不喜欢的事情，肯定不能做，这可能是格外重要的一点。
再举个我自己亲身的例子：我是做学术的，但是我的孩子做作业几乎从来不用问我。我真正教他们的东西，就是从小告诉他们知识非常重要，拥有知识以后就会拥有power、拥有前途。
只要孩子掌握了这个理念，在类似某道作业题不会做等等，他们就不需要向父母求助。原因很简单，因为现在孩子想学的大部分知识，在互联网上比比皆是。有一道数学题不会，可以问老师、问同学，也可以到互联网上去检索答案，物理题、化学题也是同样的道理。所以我从来不用辅导孩子们的学习，家里其他人就更不用辅导他们了，孩子们整个成长过程都是由他们自己完成的。
Q6. 您对成功的定义是什么？
刘劲教授：我给孩子们从小灌输两个理念：
第一，人追求的是什么？这是最核心的东西，孩子们也从小就知道，人们追求的东西实际上就是快乐；那么快乐又是什么？快乐是发自内心的一种感觉，与在外部世界的成功与否无关。这是最重要的一点，我的孩子们也都很认可。
第二，关于成功是什么？除了快乐之外，还有事业上的成功。所谓成功，就是实现自己的潜力。每个人的潜力大小是不一样的，包括智力、体力、经验等等都有差别，所以不要拿别人作为自己的标杆。每个人要实现自己的潜力，你的潜力是100分，那么你能达到100分，你就成功了。这个理念就是让孩子从小知道，人生是一个不断地自我完善、自我提高的过程，一个人最终能够在这个过程中实现潜力，就是成功。
在这个过程赚到多少钱、拥有多大名气、获得多大权力，我认为都不重要，真正重要的是发挥了自己本身多少能力、多大潜能。金钱和名利都是附带品，当你自己的潜力被挖掘、表现出来之后，这些附带品自然会随之而来。
Q7. 您的孩子会用哪三个词描述爸爸？
刘劲教授：第一个是“领导”。毫无疑问我是孩子的“领导”，我得做表率。
第二个是“快乐”。孩子们跟我在一起的时候是非常快乐的，那么我也在与孩子相处的过程中寻找快乐，“快乐”是我们家庭的信条之一。
第三个是“理性”。大部分人思维里都存在各种各样的问题，我是非常强调理性看待所有事情的。
Q8. 父亲应该在孩子的教育中承担什么角色？
刘劲教授：就像我在下面的文章里写到的，我认为一个家庭里应该有一个人承担起教育责任，这个人应该是家庭中相对优秀的那个人，或者至少是非常有领导力的那个人。而这个角色不见得就是爸爸，妈妈如果更优秀的话，当然应该由妈妈来承担起这个责任。
所以在一个家庭中，父母实际上需要做两件事：
首先，两个人里选出一个领导，给孩子们set rules，来制定规则，规定条条框框、树立长远愿景；其次，另一个人要做好配合，提供更多的慈爱、关爱。
当然作为父母都应该爱孩子，无论任何角色都应该是相同的，但有时领导孩子或者教育孩子，最好父母两个人不要搅合在一起、产生不同意见，可能会让孩子感到迷惑，从而出现各种各样的问题。
所以我再次强调，领导者的角色不见得一定属于父亲。可能很多家庭里父亲都承担领导作用，但是如果父亲的头脑都不够清楚的话，最好不要承担一个家庭中领导者的角色，而应该由头脑更为清楚的另一位家长来承担。
Q9. 最想给孩子推荐的三本书
刘劲教授：要说“最想给孩子推荐的三本书”，其实我都记不清楚了，因为我一直跟孩子们强调，读书是非常非常重要的一件事情。我一直跟他们说，上课实际上不是很重要，但是读书是非常重要的，我的孩子们确实也读了很多书。
在孩子们还比较小的时候，我给他们买了一本很厚的书《历史上最有影响的100人》，让他们俩每天看完一篇文章后，给我写一篇总结。这个实际上对孩子的影响蛮大的。
通过阅读这些两千年来全球最有影响力的人的故事，他们明白了人一辈子在某项事业上能够达到的顶峰，你很难超出这前100个人。这100个人包括牛顿、爱因斯坦、释迦牟尼、穆罕默德、耶稣、孔子、毛泽东等等，了解各个领域的顶尖人物都在做些什么样的事情，对孩子们的影响是蛮大的。
Q10. 最想对孩子说的一句话
最想给孩子说的一句话，实际上也是我们经常说的一句话：I love you.
我觉得在孩子的成长过程中，无论是教育还是成就都不重要，最重要的还是亲情，也就是人和人之间的感情。其他的都随缘吧。
教育，为啥像管理难搞的创业公司
来源：财新
对于大多数家庭来说，孩子的教育是最难的一件事。
之所以难是因为教育孩子就像管理一家创业公司，公司的产品是长大成人后的孩子，公司的创始人是孩子的父母，孩子是CEO。
和普通创业公司不同的是，孩子既是产品的原材料，又是整个公司的CEO，而且，任何对原材料的加工都必须通过CEO，董事长无法包办。
这家公司的CEO又有个特点：完全没有经验，极为不负责任、不靠谱；而且，即使CEO的工作完全失败，董事长也不能把他/她解雇，因为他/她同时是制成产品的原材料。
这么难经营的创业公司，是很难成功的。如果我们问一问上了年纪的老人，估计感觉自己教育孩子成功的也会是少之又少。
教育孩子不仅很难，而且常常是件很不划算的事情：
如果将来创业公司成功了，孩子成才了，作为创始人，父母在公司的股份终会被稀释掉，孩子会变成绝对大股东；
如果公司失败了，孩子不成才，父母的股份就变成百分之百的负债，要用一辈子来还。
所以有“可怜天下父母心”之说，这么不划算的买卖，如果没有强大的、动物原生性的、发自DNA深处的无私的父母之爱，是无法持续的。
学校并不是这家创业公司的股东，只是供应商而已。孩子上学、择校是股东的选择。好的供应商能为公司解决很多问题，但最终的无限责任都在股东这里。学校的责任是做好供应商的事，父母永远无法把最终的责任推给学校。
社会和政府也是公司的股东，只不过是小股东，而孩子的父母是大股东，有绝对控股权。
小股东和大股东并非在所有事情上的利益都一致，因此经常有矛盾。
由于绝大多数的学校和教育体系都控制在政府手里，它们就会成为政府影响孩子教育的最主要手段：在学校上什么课？考试考什么？如何判断孩子的优劣？这些政府说了算，父母在大多数情况下只能服从。
有些时候，股东之间的矛盾比较小，父母可以选择在体制外解决。
比如有的父母发现在全球化的世界里英文很重要，但体制内学校在英文教学上的投入不够，他们就会到市场中去购买额外的补习服务。
在有些极端情况下，如果父母觉得教育效果和自己的想法偏离太远，可能会决定换一个小股东，直接把孩子送到国外去受教育，完全接受一套非常不同的体系内容。
父母既然是大股东，就必须做大股东应该做的事情。
首先大股东不可以缺位，把控制权交给孩子这个没经验、不靠谱的CEO。惯孩子实际上就是大股东缺位，让CEO篡权了。由于CEO没经验、不靠谱，公司一定经营不好。
再者大股东是父母联合创业，如果不分主次，选不出个董事长和副董事长来，也等于大股东缺位，CEO就会经常无所适从，更有甚者，CEO会利用两位创始人的分歧，把水搅浑，无法无天。
董事长是公司最大的领导，必须起到决定性的作用：
首先是树立愿景和价值观；
再是建立规章制度、公司文化；
第三是制定战略和执行方案；
最后是提供核心资源。
这些事情，孩子都做不到，全都是父母的责任。
有人会问，这些东西太复杂了，有几个父母能把这么多的事情都做好？确实。但正是由于这个原因，大部分父母才会焦虑，觉得对孩子的教育无从下手。
树立愿景、价值观是首要的事情。其次是规章制度、公司文化，这些必须和愿景、价值观匹配。这些事情靠喊口号是做不来的，必须身体力行。
如果父母想培养出孝顺的孩子，他们自己就要用最孝顺的方式对待孩子的爷爷奶奶、外公外婆；
如果父母想培养有独立思考能力的孩子，自己就不能人云亦云、随波逐流；
如果父母想培养有领导力的孩子，自己就必须勇于担当，大局为重；
如果父母想让孩子爱学习，自己就不要看电视、粘手机；父母拿书看，孩子自然会拷贝。
为人师表，知行合一，没有其它的办法。
很多父母抱怨孩子叛逆、不听话，一个重要的原因是孩子在在愿景、价值观上和父母产生了重大分歧。
而这种分歧产生的原因，往往是父母对孩子的价值观、期望值和自己言传身教给孩子的结果有很大的距离。换句话说，是父母希望孩子变成比自己优秀得多的人，这样自然就有落差。
不读书的父母不是不可能培养出成绩好的孩子，但概率很低。如果不看书的父母反过来骂成绩不好的孩子，孩子自然觉得不公平。
另一种产生分歧的可能是父母缺位，长期不在孩子身边，使得对孩子产生重大影响的人变成了爷爷奶奶，或孩子周围的朋友们。这种情况可以发生在为生活所迫进城打工的农民工身上，也可以发生在把孩子很早送出国留学的富裕家庭。
除了价值观上的分歧，如果父母的战略制定能力弱也会导致孩子变得“不听话”。领导力有很多层面的表现，这里不赘述。但无论如何，领导力最终的体现一定是要带来追随者的成功。
在孩子成长的过程中，有很多迷茫焦虑的事情：
学习学不好怎么办？
跟同学处不好关系怎么办？
到了青春期喜欢异性了怎样处理？
失恋了受打击了怎么办？
父母的答案如果是：
好好学！
告老师！
不许谈恋爱！
听话！
孩子自然会觉得空洞无物，没有实际价值，没有交流的必要。更有甚者，如果父母水平有限，遇到事情瞎出主意，把孩子的事越弄越糟，孩子自然就不会继续相信父母之言，于是父母的影响力就荡然无存了。
所以孩子不听话不见得是孩子的问题，父母应该多从自己身上找原因。
孩子的教育离不开父母的资源。一般情况下，资源当然是越多越好，但并不是关键。资源禀赋到了一定层级，边际效应就越来越小。再有成就再有钱的父母也无法替代孩子变成教育的主角。更重要的是父母的支付能力和孩子的期望值一定要匹配。
这里父母可能犯两种错误：
一种是太吝啬，虽然有能力但不愿意为孩子的教育付出。这样孩子的潜力当然就发挥不出来，会留下许多遗憾。
相反，另外一种更常见的错误是，父母对孩子的教育不惜一切代价，把自己的生活、养老的储备资产都拿来供给孩子的教育，这就是所谓的富养穷孩子。
这种做法偶尔有成功案例，但大概率情况下是致命性的，最终的结果往往是父母因为孩子变得贫穷，而孩子却并不满意，埋怨父母不能满足自己高企的期望值。
就像管理公司，教育孩子必须根据市场情况，做有利于公司长期价值的事情。公司的成功永远是相对性的，是打败竞争对手获得的。孩子的事业发展也一样，孩子优秀当然好，但想“出人头地”就必须比别人更优秀。
从某种意义上讲，让人遗憾的一点是，孩子所面临的人才市场，也有很大的零和成份。和公司之间的竞争一样，孩子教育的竞争不在于一个季度或者一年，而是贯穿一生的长期竞争。孩子需要培养的竞争力应该是一辈子的长期竞争力，而不是短期的胜败。
因此，孩子一次小考没考好没有关系，期末考试没考好也没有关系，今后日子还长，机会很多。以此类推，考中学、考大学，这些考试都没有什么大不了的。这些都是短期的成败。
社会上学历不高但成就很大的人数不胜数。大家可能都知道马云、俞敏洪，三年才考上大学；反过来，每年全中国出那么多高考状元，其成就能为国人称道的微乎其微。
学习是一辈子的事。
一个优秀大学生，如果每天学10个小时，一周6天，一个月就是240个小时。除去假期，一年大约是2000个小时。四年下来，总共8000个小时。如果他本身不爱学习，不主动追求知识，他一辈子的高等教育就是这8000小时。
反过来，一个真正爱学习的人，即使不上大学，如果每天学习4个小时，一年就是1400小时；如果从20岁学到60岁，就是84000小时，相当于十个本科教育。
如果能力来自学习，谁的能力更强是否清晰可见？
所以，教育如果是为了给孩子带来长期的成功，培养能力是核心；而培养能力的核心是激发孩子对学习的热爱和对自我成长的坚持。
这种对学习的长期坚持必须是习惯性的、发自内心的。如果孩子有兴趣，产生这种习惯性的坚持就更有可能。有些内容孩子不见得有天生的兴趣，比如像外语，但是如果他能理解这些内容的重要性，也是可能产生坚持的。而这种兴趣和理解跟短期的事件——比如一次两次的考试，没有关系。
人类的短视是一种非常常见的特性。
上市公司因为必须披露每季度的业绩，往往会牺牲公司的长远利益来追求短期的业绩。
很多父母，由于和其他家长无休止的攀比、竞争，也往往会忘掉真正的教育是长期的能力培养而不是短期的考试成绩，而毅然决然地加入考试和补习的军备竞赛中去。
父母的解释永远是“没办法啊”，就像上市公司的董事长会说“身不由己”。
实际上，一切都是选择，而正确的选择需要定力。
纵观全球，无论发达国家还是发展中国家都有一种阶层固化的现象：
社会精英阶层的孩子，往往学习好，受到良好的教育，然后找到高收入的工作，最后大概率会留在精英阶层；
社会底层的孩子接受相对低质量的教育，找到中低收入的工作，然后大都留在社会的中低层。
一个健康的社会应该给社会底层的孩子更多机会走到精英阶层来。社会学家往往会说产生这种现象的原因是贫富差距，所以通过税收和转移支付就能解决这个问题。但实际上，这样做的效果很不理想。
我们前面的分析说明有一种更可能的解释：父母的见识和智慧在孩子的教育过程中起到了比金钱大得多的作用。要想教育好孩子，父母先得走出自己的局限性，提高自己。
正是由于父母提高自己是一件很难的事情，孩子的教育才真正变得困难。但想要打破这种困境，父母必须清楚地认识到问题的核心矛盾，然后才能想办法克服。
希望这篇短文能对天下父母在教育理念上有所帮助，哪怕是就那么一点点。
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原标题：《成为更好的父母，才是给孩子最好的礼物》