锦江园丁育梅朵 渠引甘泉润炉霍

锦江区援藏援彝干部人才事迹系列报告

（二）

鲜水河是阿爸长久的期盼，卡萨湖是阿妈永远的柔情，这里祝福吉祥，这里荡漾慈祥；

宗塔草原是阿哥放马的牧场，虾拉沱是阿姐收割的地方，这里生长爱情，这里孕育美丽；

校园是藏区萌娃成长的沃土，课堂是支教老师育才的温床，这里传承友谊，这里播种希望……

习近平同志指出“抓好教育是扶贫开发的根本大计……不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。”2014年以来，锦江区全力贯彻落实中央和省委、市委工作要求，在区委的坚强领导下，精心选派3批次40名中小学优秀教师前往藏区彝区支教，坚持“帮而有道，扶而有效”的原则，采取扶“志”与扶“智”并进方式，深入推进对口支援帮扶地区教育工作。

采取“3+2”选派方式

确保源头活水助滋长

在选派环节，锦江区确定了“师德素养高、身体素质好、教学业务精”三个必备要素和“支援学科、任教年限”两个优先条件的选人标准。针对炉霍县教育需求最迫切的数学、语文、计算机、体育等学科，优先从锦江区师资力量雄厚、教学资源丰富、文化底蕴深厚的盐道街小学、川师附中等22所名校重点选派教师前往支教。截至目前，已实现锦江区支教专业覆盖炉霍县中小学各学段国家课程的所有学科。

2018年10月，“锦江·炉霍”教育论坛在炉霍县成功举办。

探索“1+1+1”支教模式

提高学科统筹促效能

锦江区精选每一批次支教队伍，按照1名锦江区教师带1个炉霍县学校学科组成长的理念，以学科组为基础辐射县域内更多学科教师的成长模式，形成以点促面、多面成体系的领域帮扶格局；打造一支送培队伍满足优先学科需求，以名家传道、专题讲座、教学示范、建立锦炉名师联合工作坊等活动，有效帮助炉霍当地师资水平全面提升；开展“一对一”教育携手，采取两地19所中小学、幼儿园结对共建的方式，以对口学校共办党团活动、结对学科组共办主题研讨、结对学生开展“心连心”活动为载体，加强锦江炉霍师生教学、学习交流，促进炉霍教育模式革新。

校园“一对一”

师生“心连心”

送教“面对面”

锦炉“手拉手”

开辟线上线下共享渠道

打造品质教育共分享

锦江区主动探索创新教育援助方法，打破地域限制，通过互联网送精品课入藏、招收藏区学生入锦江选培等方式，开辟教育资源共享渠道。截至目前，以七中育才教育集团远程教学合作项目为代表的网络课堂已惠及藏区、彝区57所学校，200余个教学班级，超过15000余名藏区学生受益；以成都三中为代表的学生帮培，按照每年招收不少于10名藏区学生的标准，现已累计培养炉霍学生100余名，在我区学习的藏区学生本科升学率超过60%，专科升学率达到100%。

七中育才教育集团远程教学合作项目

创新人员管理激励机制

保障关怀有力强帮扶

锦江区运用“两定期汇报”“三统一管理”“四方面激励”的管理模式，以援藏教育党小组为具体管理单元，建立形成“教师-学校-教育局”定期逐级汇报制度，准确掌握支教教师思想状况；将领导、管理、考评权限统一至受援地教育部门，形成规范科学的人员管理格局；采取进藏实地慰问、颁发“叶德元教师基金”奖励、评选“支教工作先进个人”、定期召开“援藏援彝教师事迹报告会”等方式，树立先进典型，弘扬支教精神，以全方位的力量支持和资源保障关怀激励援藏援彝教师，有效提高了支援地区教育的质效。

上左图：教室外，支教教师组织孩子们开展丰富的课外活动。

上右图：教室内，支教教师耐心为孩子们解答问题。

右 图：引入小组讨论方法后，孩子们学习兴趣越发浓厚。

五年来，锦江区援藏援彝支教队伍不仅给受扶地区带去了优质的教育资源、送去了崭新的教学器材、输入了先进的教学理念、建起了康北职业学校，还在奔赴高原倾力援藏援彝的过程中，与无数藏族彝族师生、家长建立起深厚的友谊，留下许多感人事迹，这些故事也成了雪域高原流传的佳话。

“不称职”的父亲：采一束格桑花送小宝贝

蓉城初秋锦江河畔，银杏挂果秋风爽朗，看着初为人父的他抱着刚满半岁的小宝贝又蹦又跳，妻子的脸上露出幸福而又欣慰的微笑。

回想起去年，他感慨到：“正因为援藏支教的宝贵经历，才让我更加珍惜现在眼前的一切。”

2018年在炉霍县中学挂职支教的他，不仅主动挑起重担，与同去支教的另一位老师承担起整个学校近一半的体育课教学任务，还倾尽全力为学校发展建设献计献策，参加甘孜州体育教师骨干培训献课、针对藏区实际推广高效课堂教学方案、制定在缺少器材条件下开展体育示范教学工作的对策方案，有效改善了藏区教学受制于硬件条件的现状。

体育课上，锦江区支教教师发挥专业优势，手把手纠正学生动作。

忙碌而充实的支教生活并非一直平静，12月1日傍晚的一条信息牵动着所有援藏队员的心。

“一名藏族教师孕妇大出血、生命垂危，急需要大量A型血进行抢救，请符合条件同志迅速赶往县医院。”正好是A型血的他，二话没说就向县医院赶去。

入冬后的炉霍很不友好，零下十多度的气温让采血室的碘伏结成了厚厚的冰坨子。献血前，感冒尚未痊愈的他忧心忡忡地询问医生：“我的血会不会给产妇带来什么不良反应？”医生说：“对产妇不影响，但你献血后反应会比较大。”“没事！我是体育老师，身体素质好，什么反应我都扛得住。”他捏了捏自己胳膊上的肌肉，毫不犹豫就选了400cc的最大献血量。

炉霍寒冬，支教教师忍受着零下十几度的寒冷为生命垂危的藏族孕妇献血。

看着针管里缓缓流出的血液，他不自觉地想起了千里之外自己同样怀有身孕的妻子。忍受妊娠反应时干呕不止、克服思念时悄悄抹泪、临行离别前悉心叮嘱……一幕幕妻子的画面在脑海中不停翻过，平时遇到任何事情都阳光坚强的他，眼眶渐渐湿润了。他伸出另一只手，没有拭去眼角的泪水，而是轻轻捂住正在输血的手臂，生怕温度太低让流出的血液凝固。

最终，在数名援藏队员和其他志愿者的及时帮助下，藏族孕妇很快脱离了生命危险。但他却被献血后的急性“高反”折磨得头晕目眩、心跳加速，久久不能起身。孕妇家属既感激万分又心情忐忑，正当他们准备给他献上哈达、送上礼物时，他吃力地支起身子婉言谢绝：“谢谢你们的美意，我也是即将成为父亲的人，在这里我能够被需要，我感到很幸福。”

每一名援藏支教教师的记忆里，都少不了藏区孩子脸上灿烂的笑容。

那天过后，他便下定决心，待援藏期满返回成都时，一定要采一束炉霍最美的格桑花送给自己的小宝贝。因为这片土地，是他用汗水、泪水和血水“浇灌”的地方。

变魔法的老师：记一个紧紧拥抱在心中

八月炉霍风光正好，然而初上高原的她却因“头疼”无心欣赏这如画的美景。令她发愁的不仅是突如其来“高反”的冲击，更有来自接管成绩排名倒数第一班级的压力。

去炉霍县新都小学支教前，这位盐道街小学学科带头人其实提前做了不少功课，学习简单的藏语、预防高原疾病的知识以及提前调理自己的身体。但是到了藏区她才发现，克服“高反”不是最难的挑战、语言沟通也不是最大的障碍。如何与这群基础相对薄弱的孩子建立起最基本的信任，成了她需要解决的首要难题。

刚到藏区支教时，孩子们坐得端正、听得认真，但要融入他们还是很有挑战。

藏区的孩子学习底子薄、接受知识的速度相对较慢，而且面对汉族支教老师，孩子们莫名地带着些“防备”，短时间想提升成绩难度是比较大的。不过在藏区的学校里，学生基本都是寄宿制，她就抓住“时间充足”这个突破口，主动申请早自习、晚自习给孩子们补课，用加倍时间的接触消除师生间的生疏。抬头不见低头见，这位总是出现在眼前的汉族老师，渐渐地与孩子们打成了一片。

“底子薄就重新打底子，接受能力弱就慢慢教”，调整课堂教学心态，她刻意放慢了教学进度，又把早晚自习的时间用来给孩子们辅导家庭作业。10分，20分……孩子们的成绩虽然还是不够理想，但在一点点地不断提升，这给了她一个信号：这招儿，管用！

放慢节奏、细细讲解，孩子们跟支教教师的距离越来越近。

一次假期返校后，很多孩子给她准备了小礼物，有特意上山采摘的苹果、也有亲手制作的爱心卡片……小达瓦看着同学们都给老师表达了心意，自己却忘记了准备。正当小达瓦沮丧难过的时候，她笑着说道：“小达瓦，老师教你变个魔法，你给老师的礼物就出来啦！”看着老师缓缓张开双臂，小达瓦似乎瞬间明白了什么，脸上露出灿烂的笑容，冲上讲台给了她一个紧紧的拥抱。那个紧紧的拥抱，把她的心和孩子们紧紧连在一起；那双清澈的眼睛，折射出了希望和力量。

她和孩子们的关系越来越融洽，孩子们的成绩也越来越让她感到欣慰。在她接管新都小学二年级3班整整一年后，全班15名学生以学期考试数学年级排名第一的好成绩成功逆袭。许多家长打来电话向她表示感谢。

支教教师的帮助下，孩子们成绩日益提高，脸上露出灿烂的笑容。

日记里，她这样写到：初上高原患病难受时，我没流泪；思念咿呀学语的儿子时，我没流泪；但当学生西绕翁母一家人发来视频，齐声喊出“扎西德勒”时，我的泪水不自觉地往外流。那一刻才真正体会到，一切的付出和艰辛都是值得的。

最美援藏夫妻：留一段无悔经历赴此生

踏着清晨的露水出行，伴着夜幕的烟火返回，直面刺骨风雪挑战，携手挚爱伴侣前行。在锦江区援藏干部人才队伍中，有这样一对夫妻教师，他们共赴高原，用倾力奉献、彼此激励、爱育孩子的经历书写最美支教故事。

对他们来说，离别老小援藏，走得坚决但牵挂无限。在决定报名援藏支教的时候，他们不仅需要家人全力的理解和支持，更需要战胜自己的勇气。那时候，他们家中既有刚上小学一年级的孩子，又有近百岁高寿的老人。虽然当全家人听到小俩口希望去援藏支教的消息后，都是举双手赞成，但在他们感到万分欣慰的同时，心中也担负着前所未有过的压力。

“放心去吧！尽你们的职责，圆你们的梦想，不要留下遗憾。我们永远是你们坚强的后盾。”至今他们仍清晰记得，正是父母的这句话，让他们打消顾虑，义无反顾地踏上赴藏支教的路途。

锦江区教育局召开援藏支教教师事

对他们来说，共赴高原支教，挑战多重但动力充足。克服高原反应带来的头痛、恶心、呕吐、失眠，只是战胜重重困难的第一步，高海拔长途通勤的艰难、超负荷的工作量和教育观念的冲突给这对信心满满的支教夫妻来了一个狠狠的下马威。挂职学校分隔两地，每天仅在路途上消耗的2小时就已经让他们饱受风霜；每周18节以上课程、每天早中晚自习辅导和周末担负巡校值班等巨大工作量的挑战，让“朝七晚八”成了他们的高原作息表。

面对挑战，他们不但没有畏惧，反而干劲儿十足。平日里感情牢固的小俩口，在这雪域高原的相依相伴成了共克难关的动力来源。

“最美援藏夫妻”在雪域高原灌溉美丽的“格桑花”。

对他们来说，消除理念差异，过程艰辛但收效显著。在炉霍支教时，他们想的最多的就是自己能给藏区学校做点什么。经过一段时间观察后，他们发现不少藏区教师的教学方式值得优化。于是他们主动提出开展教研活动的建议，再配合采用说课、磨课等方法提升藏区教师授课水平。但由于观念冲突，个别当地资格较老的教师并不接受这样的学习方式，认为听别的老师上课是对自己的不尊重。

藏区的孩子们在教师节为支教教师送上最真诚而朴实的祝福。

虽然遭遇了一些不理解，但是他们仍旧在各自支教的学校执着推进教学研究活动。他们晚上利用回到宿舍的时间拟制教研方案，白天组织没有教学任务的老师一起示范教学、点评提问、探讨辨析、总结归纳，渐渐的跟当地教师打成一片。很多之前不理解他们的老师在看到实际教学质量显著提升后，向这对年轻教师竖起了大拇指。

来往互通

资源共享

上图：炉霍教师来蓉参观见学，观摩学习锦江区学校建设情况。

右图：锦江区优秀教师前往炉霍送课送教，分享优秀教育资源。

手捧一颗丹心，倾注满腔热情，看着老师们教学方式的转变，学生们课堂氛围的改变，这对援藏夫妻教师仿佛看到了种子在发芽、树苗在成长。他们说，无论过程多么艰难，但相信每一位援藏工作者都会达成这样一个共识：这是用青春书写的无悔经历。

原标题：《锦江园丁育梅朵 渠引甘泉润炉霍》