讲堂名言丨面向未来，如何重塑高等教育？

习近平总书记强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。

智慧学习工场是基于学科专业集成和全要素场景的建构，具备以能力为本位的成长流线，灵巧学习和智慧运行的基础机制，产教融合、开放连接的空间结构，高度集成的教育融合方式，自我演化的创新生态等特点的未来大学核心单元。智慧学习工场在新的时空条件下重组传统的教学结构和空间结构，基于产教融合、科教融合深化的底层基础结构的重建，是关于学科专业集群化的集中体现，是面向未来重塑高等教育的创新性实践。

本期智慧学习工场大讲堂，西交利物浦大学董事、执行校长，利物浦大学副校长席酉民将以西浦的探索为主线，带来面向未来重塑高等教育的理念和思考。

大学存在的意义和价值

大学，曾被称为“囊括大典，网罗众家之学府”。大学可通过知识深度和高度的构筑帮助学生成长，高度、广度和深度是构筑学生能力成长流线的基石，在线学习、搜索引擎和云资源是因需而智、无处不在的灵巧教育方式。

科技不断进步，人工智能和5G持续改变生产生活，大学的僵化学习方式受到严重挑战，但是大学能给学习者带来的深度学习感受和自主演化路径，是不可替代的。

变革：以学习者为中心

学校资源环境和支撑体系变革

教学资源在过去是相对匮乏和不平衡的，所有的知识资源都恨不得全“灌输式”地让学生吸收掉。如今，知识过载化，信息碎片化，学习者被海量的知识包围和淹没。看似教学资源极大丰富，实则不利于学生成长。现代社会中，许多“直升机父母”和“填鸭应试教育”催生了巨婴现象，也给高等教育提出了新要求。

西交利物浦大学强调培养具有社会责任感的世界公民，明道任事的健康学生；智慧学习工场在学习资源环境分配和构建中充分考虑创新的需求和个人发展需求，因需而智的实现学生发展。

学习者学习行为变革

学习行为方式更加丰富，不局限于上课，传统的讲授式课堂并非最佳选择，项目式学习、实践式学习、游戏式学习、对抗性竞赛式学习都是很好的选择。只有以这样的观念，才能不断丰富学习者学习方式。智慧学习工场提倡教育活动的本质是激励和驱动学习者自主学习，承认或者认可不同学习方式的等价性。

唯有如此，方能培养具有国际视野和社会价值的复合型人才，能够灵活处理人际关系的高情商人才，具有学习科学技术的本领和快速学习能力的技术技能型人才。

教师教学行为变革

教学行为变革的核心是教师的创新，有了创新，教学行为才能最大化自身价值。西交利物浦大学在教学行为模式建立过程中，引入学术导师、校外导师、发展顾问和同辈计划四维网络系统，充分支撑学生成长。

在智慧学习工场中， “上完课就走”的教学方式也将不复存在，教师和学习者置于同一个空间，置于同样的体系平台和同一个框架下，更放到同一个科研项目、同一个真实工程中，实现真正教学相长。

学习方式变革的探索与实践

大脑在传统课堂的活跃度甚至不如做梦的时候？

席酉民在报告中引用了MIT的一个有趣实验：研究人员用可穿戴式传感器监测学生整周大脑的活动状况，结果证明，学生的大脑最不活跃的时候竟然是在课堂上，而比较活跃的状态出现在做实验、做作业、自学、考试甚至做梦的时候。在这种颇具荒诞和讽刺意味的结果面前，教育形态与学习方式变革势在必行。

西浦的探索：融合式学习与研究导向型教育

在传统课堂上，学生的关注点在记忆和理解上，教师的关注点在知识本身的传授上，而在融合式学习与研究环境中，学生更关注解决问题和整合知识的能力，教师更关注领（引）导学生通过研究式学习，使其得到全面成长。

这样，会刺激学习者保持好奇心、问题意识，学会搜寻知识、整合知识和解决问题，并在这一过程中提升自己表达、沟通、执行等方面的能力。把知识点讲清楚的好老师并不等于好的教育者，好的教育者首先要让学生清楚所学课程在其人生知识体系中的地位和价值，从而有体系地获得知识，掌握相关的技术工具，更重要的要帮学生理解这门课程的方法论，以及背后的哲学思想，不难想象，这样的教学会使学生受益终生。

西浦积极把握未来趋势和需求，整合东西方智慧和最优实践，试图融合美式教育的灵活性，英式教育的质量保障体系，中俄教育的重基础等各自优点，形成自身的教育体系。并试图改进和利用正式学习促进和提升非正式学习，从而放大了整体学习的价值。

智慧学习工场：学习方式的深刻变革

从技术角度看，传统大学传授知识的功能有了大量替代者或竞争者，如网上教育、搜索引擎、随时随地的廉价知识分享、云端资源等等。新的技术和社会生活方式正在催生新的学习行为、教育形态和学校概念。

未来的人类生存基本知识的教育可能会不断前置，中小学阶段可能已经掌握了生存基本知识，且学会了学习，等到大学阶段，可能将按照自己的人生兴趣，开启有目的终生学习之路，所以大学需要构建一个开放共享的满足终生学习、创新、创业支持的体系，形成一系列有主题的卓越中心，并且相互连接成具备时空结构的引力中心。

智慧学习工场会成为未来学校的内核CPU，为学习者构筑灵巧教育的学习生态，建设超级创新平台。

应对AI时代，教育主动求变

AI时代为教育带来挑战

雷·库兹韦尔曾说：“不断减轻人类痛苦是技术持续进步的主要动力。”人工智能的发展热潮正在席卷全球，AI的影响也已经逐渐渗透到生产生活的各个方面。

2017年人工智能首次被写入政府工作报告，已经上升为我国的国家战略。人工智能可把人从简单、机械、繁琐的工作中解放出来，然后从事更具创造性的工作。

教育人工智能的使命是通过AI的应用让学生和老师的教学更高效并获得更大价值。为此，老师和学生虽可有更多的时间和精力，但又迫切需要投入更多能量于创新教育内容、改革教学方法，升级教育体系。当然，在这一热潮中，如何防止老师被AI或机器人所替代，我们首先要明晰什么是真正的教育，德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾形象地描绘为，用一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。

教育应立即行动以应对AI社会的颠覆性转型

随着人工智能、虚拟或混合现实、物联网、区块链等技术的发展，信息交互的便捷和智能已经足以影响到教育形态变革。未来人工智能在知识储备量、知识传播速度以及教学讲授手段等方面超越人类只是时间问题，面对这样的挑战，教育应为学习者带来更丰富的能力培养，例如：

■ 自主学习的能力 learn independently

■ 提出问题的能力 ask questions

■ 人际交际的能力 Interpersonal skills

■ 创新思维的能力 Innovative thinking

■ 谋划未来的能力 Plan for the future

智慧学习工场：学校求变的具体途径

智慧学习工场是在万物互联、虚拟现实、大数据、人工智能、区块链等新一代技术推动下，学校形态变革的重要内涵，牵引学校以更开放融合的姿态面对未来，以学习者为中心，有力促进学习者实现价值观、能力建设和学习方式的全面转变。

蓬勃兴起的新产业革命、新科技革命，使得科技进步和人类社会发展趋向有机的整体，科学、技术和社会三者联系更加紧密，教育理念和学校形态变革成为时代必须，建设智慧学习工场，是学校主动求变的具体途径之一。

面向未来重塑高等教育

智慧学习工场作为全新开放的新型教育的实验平台，以学习者为中心，基于学科专业集成化的架构，以灵巧教育为载体，设计全新的场景、流程和机制，具备以能力为本位的成长流线，产教融合、开放连接的空间结构，现场和虚拟教育的融合方式，人工智能、大数据和区块链结合的基础平台，需求引领、自我演化的创新生态等特点的高等学校（以及职业院校）的内核平台。面向未来，重塑教育形态与学习方式。

西交利物浦大学以未来、扁平、多元、融合分布为设计理念，开启了未来探索未来新行业精英人才的融合式教育体系，试图在学习上将“学、研、训、创、产”有机融合，在体系上将“学校、企业、行业和社会”有机融合，在教育上把“通识教育、专业教育、行业教育、管理教育与创业教育”相融合，并通过“国际化+素养教育+知识结构+育人过程+新技术运用+育人场景”等六个方面的升级重塑高等教育。

全方位国际化——

从教育环境、理念、资源、机制、运行等方面全方位国际化，使师生可以融入全球学术活动中，同时可借助全球资源支持师生的教学和研究活动，从而使师生具备国际视野和全球竞争力。

素养教育提升——

包括建立个性与自我管理能力，自觉践行全球数字公民行为，培养创新与创业家精神，树立绿色与可持续发展理念，拥有强烈的社会责任感。

重新设计教育大纲——

人才结构和能力体系的改变迫切需要我们重塑教育大纲，调整学生素养体系、知识体系、能力体系的定位，从而有效推行结果导向型(OBE)的教育。

教育理念创新——

指的是数字互联时代的教育理念和教育学创新。

教育技术创新——

包括反转课堂、项目或问题化学习、共演式学习、基于实践的经验学习、研究导向型学习以及基于表现的整合式考评等等。

教育场景的重新塑造——

要实现上述教育的再造，学习生态和校园环境也需要进行相应的重塑，例如西浦太仓校园将会以学习超市（类似于智慧学习工场）为核心，通过一系列创新工场、研发群落、标准与知识产权服务中心、企业与创业港、产业联盟等构建一种开放式的、共享的、网上网下结合的、满足终生按兴趣学习和生活的学习、研究、创新、创业和智慧生活的生态。

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