“辱师”的四川雷波县：平均受教育年限6.8年，近12年考出8名清北学生
8月26日，四川凉山州雷波县秋季教育行政会散会前，20余名中小学教师被请上主席台。他们所教班级的期末平均分，初中不到15分，小学不到30分；身后大屏上打着两个大字：“耻辱”。
50多天后，这次引发争议的合影有了处理结果。10月16日，凉山州通报，时任县长郑洪波受党内警告处分、调离县长岗位；次日，雷波县宣布免去其县委副书记等职务。
一张合影终结一位县长的任期，却没有回答照片背后的问题：一个班级的平均分，为什么会低到15分以下？翻开雷波的经济、财政、人口与教育账本，答案远比“教师不尽责”复杂。
这个退出贫困县序列不过六年的县，人均GDP只有全省一半出头，七成财政支出靠转移支付；六成人口是彝族，不少孩子入学后才开始系统学习普通话；五万多人常年在外，留守孩子的学业多半只能托付给学校；控辍保学把流失的孩子劝回课堂，也把他们的分数算进了班级均分。
也是在这个夏天，雷波中学一个班57人全部上本科线，还有学生考进清华。雷波的孩子并不笨，差的是条件。把考试均分低的账记在教师头上，掩盖的是一个县在经济、人口、语言与资源分配上的欠账。
县长去职有人叫好有人叫屈
凉山州工作组的通报还原了经过：雷波县每学期召开一次教育行政会，这次秋季会议因安排了教学成果现场观摩，首次把期末平均分较低的科任教师纳入参会范围。议程结束后，县政府主要负责人临时提议，本人、相关领导干部、低分科任教师及所在学校校长一起上台合影；相关县领导“片面理解‘知耻而后勇’”，将“耻辱”二字设为背景。
照片流出后，舆论分成两派。一派替县长鸣不平：班级均分不到15分、30分，教师难辞其咎，县长亲自到会抓教育，恰恰说明重视。在他们看来，即便是少数民族地区，均分30分以下也说不过去……
另一派则认为，这是一场以分数定荣辱的公开羞辱，县长难辞其咎。教育部严禁以考试成绩对教师进行排名奖惩，同类禁令早在2024年就已写入负面清单，雷波的做法与之直接相悖。
两派观点针锋相对，却共享一个前提：考试均分是一个可以单独归责于讲台上那个人的数字。不过，这个前提是否成立，要先看雷波是一个什么样的县。
平均受教育年限6.82年
用四川全省平均水平作尺子，雷波的经济与人口教育素质指标大多只有五到七成。
雷波位于凉山州东部、金沙江北岸。2025年全县地区生产总值105亿元，增速8.1%，居凉山州第一，但拉动增长的主要是磷矿开采与磷化工：当年规上工业磷矿产量416万吨，同比增长39%。
经济总量在涨，人均仍远低于全省。按常住人口估算，2025年雷波人均GDP约4.3万元，只有四川全省（8.1万元）的53%；居民人均可支配收入2.1万元，不足全省3.6万元的六成。
比收入差距更硬的约束在财政。2025年雷波一般公共预算收入12.51亿元，支出40.87亿元，财政自给率约30.6%。办学的钱，很大程度上不由县里自己决定。
人口受教育程度的差距更明显。2020年七普数据显示，雷波15岁及以上人口文盲率11.94%，是全国（2.67%）的四倍多；平均受教育年限6.82年，低于凉山（7.41年）、四川（9.24年）和全国（9.91年）。四川落后全国，凉山落后全省，雷波又落后凉山。
换句话说，2020年时15岁及以上的雷波人，平均没有读完初一。他们中的绝大多数，正是今天雷波学生的父辈和祖辈。
近两成户籍人口在外地
家庭是孩子的第一所学校，但在雷波，不少孩子很难每天和父母待在一起。
2025年末，雷波户籍人口29.89万，其中彝族占61.52%；常住人口24.4万，城镇化率29.51%。户籍比常住多出约5.5万人，约占户籍人口的18%，这部分人大体长期在县外生活、务工。
县里没有公开留守儿童数量，但一线教师的描述指向同一个方向。据川观新闻今年7月报道，雷波中学班主任邓中云说，他班上学生大多来自偏远农村，不少是留守学生，学业主要靠老师督导和自身自律。中科院心理所2021年的调查显示，乡村儿童抑郁检出率为25.2%，留守儿童达28.5%。
语言是另一道门槛。不少彝族孩子以彝语为母语，入学后才开始系统学习普通话。2019年，国务院扶贫办和教育部把“学前学会普通话”行动试点现场推进会放在雷波召开，足见问题的分量。
家庭托不住的部分，最终落到学校。2025年末，雷波共有中小学70所（小学57所、初中11所、普通高中2所），在校生5.4万人，其中少数民族学生占75%；专任教师3189人，生师比约16.9:1，高于四川全省的13.8:1。
2025年统计公报显示，雷波“学龄儿童入学率100%”，这个数字来之不易。2019年，雷波投入17.78亿元“实施教育扶贫，落实义务教育免补政策”，推进控辍保学，当年初中净入学率还只有95.1%。
几年间，流失在外的孩子被一个个劝返回校。这是义务教育的成绩，但这些基础薄弱的孩子同样走进了期末考场，进入了班级平均分的分母。
升学预期也在影响课堂。按学制折算，2025年雷波初中每个年级约5660人，普通高中只有约1850人，约为初中的三分之一；同年，成都全市中考人数15.59万，普通高中招生计划10.69万名，比例约69%。即便雷波的统计未计入中职和到县外就读的学生，落差依然说明：初中课堂里的大多数孩子，不会在县里继续读普通高中。他们的期末分数，是在这样的预期里考出来的。
教师端的压力同样具体。媒体报道，当地师资流动大，教师常常一人身兼多科、横跨多个年级。当地教师告诉澎湃新闻，学校为了“培优”按成绩分班，学生基础本就不均。被拉上台的，很可能正是“培优”之后剩下那些班的科任教师。
雷波中学12年走出8名清北学生
同一个县、同一年，既有均分不到15分的初中班，也有全班57人都上了本科线的高中班。
2026年高考，雷波中学邓中云所带班级57人全部上本科线，其中600分以上10人、特控线以上44人；一名学生以681分被清华大学录取，位列凉山州物理类总分第一。
2014年，雷波本土首次有学生考入清华；至今，雷波中学已有8人走进清华、北大。2020年，学校首次同年考出清华、北大学生，本科上线402人，本科率34%。而在2010年前后，“雷波中学能考上一本院校的学生，只有个位数，考上本科的也只有几十人。”
这些成绩背后，是持续的外部投入。2003年起，雷波中学接入成都七中全日制网络直播班，与七中同步上课、每周联合备课；浙江宁波开展“组团式”帮扶，派驻教师和管理团队；“十三五”期间，全县教育总投入40.87亿元，其中对口帮扶资金超过10亿元。
高分出现在资源集中投入的地方。在一个只有两所普通高中的县，直播班、尖子班难免吸走最好的生源和注意力，剩下的班级交给流动最快、负担最重的教师——把后者的分数称为“耻辱”，等于把资源分配的结果记在个人账上。
把时间拉长看，雷波的教育这些年并非乏善可陈：入学率补齐到100%，本科上线人数从几十人增至400多人，清北录取一再出现。可这些成绩靠的是十几年的持续投入。对劝返回校、成绩落后的孩子来说，同样需要时间。“耻辱合影”无论出于“唯分数论”，还是“爱之深、责之切”，本质都是急于求成，与教育的长期主义背道而驰。
撰文｜北塱
编辑 | 钱琪瑶
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原标题：《“辱师”的四川雷波县：平均受教育年限6.8年，近12年考出8名清北学生》