奇妙加载中,六一解锁科学小魔法
针对乡村科学教育资源短缺,乡村学生科学素养能力不足等现状,中国乡村发展基金会联合腾讯SSV数字教育实验室发起 “科学启航数字支教”项目。项目借助数字化平台,通过双师模式为乡村学生送去科学课程并配套课程材料包,激发乡村学生科学兴趣,提升科学素养。从2025年春天第一堂课开讲到现在,这份对科学的期待,已经穿越了大山。
如今,科学启航数字支教项目已落地发芽一年多。14个县,超500所学校,3000余名大学生志愿者,超4万名乡村学生——这些数字背后,是每周一次的线上科学课,也是孩子们最期待的时光。
△ 左右滑动,查看孩子们认真听课的身影
奇思妙想的“第一课”
900公里外,东北师范大学支教老师煊辉在线上科学课上问一年级的孩子:“苹果和积木有什么不一样?”
一个扎着羊角辫的小女孩站起来,举着手里的苹果和积木说:“苹果能吃,积木不能吃,所以它们要分开。”
另一个小男孩则提出不同思路:“红色苹果放一起,黄色的积木放一起,这样就是按颜色分啦!”
这是大学生煊辉第一次开课遇到的“难题”。当时的紧张他仍历历在
目:面对镜头反复调整坐姿,生怕声音里的颤抖被孩子们捕捉。
一个学期以后,“煊辉老师”已经可以熟练应对课堂上的各种突发小状况,以及奇思妙想的小问号们。
400公里外,云南师范大学志愿者玉琦带孩子们种下了空心菜的种子。
当屏幕那头传来此起彼伏的“老师,我的种子埋好啦!”“你看我的土变蓬松了!”,她收到在地老师发来的照片——孩子们围在纸杯旁,翘首以待。
课程结束时,玉琦给孩子们布置了“守护种子成长”的任务。孩子们守在植物旁,那份纯粹的期待深深触动了每一个支教老师。
“他们守护的何止是几粒空心菜种子,那是他们对生命的第一次郑重承诺,是对成长的最初体验。”
从“我不会”到“我能做”
三年级的小盘曾是个内向的孩子,对科学课提不起兴趣。直到数字支教课上
,他被“过山车”的制作教程吸引,开始对各种各样的能量产生兴趣。甚至在课后,用家里的纸箱、废电池尝试制作小车,还向父母申请购买太阳能板,反复尝试。遇到组装难题,就抓紧利用课前的几分钟时间,向支教老师求助。
在一次次指导下,他终于做出了能在阳光下移动的小车。从此,小盘成了科学课上的“提问达人”。
从科学课本上的字,到亲手做出来的东西。河口县一位科学老师说:
“数字支教带来的不仅是优质的教育资源,更是一种思维方式的革新——它让乡村学生明白了科学并非遥不可及。”
广南县堂上小学二年级的一位女生,在《我的故事》里写道:
“以前我只知道自己能动,但搞不懂为啥。上周科学课上,我才知道原来是骨头和关节在帮忙。身体还是对称的呢!现在我跳绳、跑步,都会想‘我的膝盖在弯,手臂在摆’,超有意思。我还学会了用X光片看骨骼,感觉像侦探一样,科学让我更了解自己。”
她最后写道:
“科学真有趣,让我们打开奇妙的世界。我爱这奇妙的科学!”
也有孩子们通过观察小蚂蚁,探索出大自然秘密,不禁感叹:
“科学让我变细心了,原来小蚂蚁也有自己的世界”
改变的不只是孩子
在河口县老范寨乡中心小学,本地教师旁听了两个学期的线上支教课后,开始把“情景化教学”用在其他课上。以前讲“运动和能量”只能让学生死记硬背,现在他们会先做虚拟实验演示,再让学生用乒乓球做模拟实验。
当地老师课堂剪影
“以前科学课是‘边缘学科’,现在是孩子们最期待的课。”
来自都安县安阳镇第五小学的教师发现,孩子们上完《天气与生活》系列课程后,开始盯着湿度计读数,指着风向标判断风向——“东南风,红领巾往左边飘!”——然后认真地在气象手账上写下自己的天气预报。
——
学生们自己制作的天气转盘
——
埋下种子,等一个“承诺”
在和孩子们相处一学年后,来自云师大的玉琦和志愿者们决定做一件事——亲手设计并写下
近30000张
明信片,寄给远方的孩子。
“希望你喜欢科学课上的实验。”
“我在大学等你。”
“
外面的世界很大,要好好读书。
”
每一张都是项目高校志愿者们亲笔手写、亲手设计——不是印刷,不是模板,是一字一句,一笔一划最真心的祝福。
这些手写的问候已经翻越大山,在六一惊喜揭幕。
△ 左右滑动,查看承载着祝福的明信片
△ 今天小朋友们已经在陆续签收惊喜啦
从一个支教志愿者、一堂课,到一个学生、一位老师,再到一所学校——改变在层层传递。
科学课每周都在继续,新的故事也持续在发生,一根网线将科学的种子播撒到了数百公里外的乡村教室。
科学不再是黑板上的文字,而是可以触摸、可以动手、可以追问“为什么”的真实体验。
从苹果能吃积木不能吃的分类课,到阳光下奔跑的太阳能小车,再回到了解我们自己——这些看似微小的瞬间,正在改变大山里的课堂。科学的种子已经埋下。
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每一个被认真对待的“
为什么
”
都是科学梦开始的地方
原标题:《奇妙加载中,六一解锁科学小魔法》

