落实“健康第一” 潍坊在行动 | 劳动教育可以这样“活”起来⑦
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新春第一会！
教育部部署“健康第一”工作
会议明确以健康学校为引领，
强化五育并举融合，
助力学生身心健康发展。
潍坊坚持“以劳育人”，
依托农耕与海洋地域特色，
构建一体化劳动课程。
孩子们于田野间流汗，
在工坊里创造，
在“家校社”的温暖共育中，
收获最生动的成长。
一起再来看看学校的具体做法吧！
▲坊子区博文现代学校构建“日常化+特色化”劳动教育体系。一是科学规划课程，分年级明确劳动清单与技能目标，每周开设1课时，每学期安排3次劳动实践周，衔接寒暑假形成贯通式培养链条。二是创新家校联动，推行劳动双轨并行模式，组织亲子劳动挑战赛。三是夯实资源支撑，开发非遗传承、智慧校园、农业科创等特色课程模块，全面提升学生劳动素养与实践能力。
▲坊子区崇文初级中学立足校情细化劳动教育实施路径：构建“基础技能养成—校园岗位实践—特色项目拓展”三阶递进劳动清单，严格按课标足额落实劳动课时。打造小木工维修工坊、校园农耕实践园、厨艺体验教室等特色实践阵地。统筹经费、师资资源强化保障，创新家校协同共育模式，让学生在真实场景中锤炼劳动本领、涵养劳动精神。
▲坊子区实验小学依托古诗意象，创新打造“昼出耘田夜绩麻”劳动教育“七个一”特色体系。开展专属劳动“周”、劳动“初”体验、“云”端分享会、“田”间劳作实践、居家“家”务作业，留存劳动成“绩”档案，深耕桑“麻”农事体验。学校立足课程建设，联动家校协同育人，盘活校园劳动场地，以多元实践培养学生劳动素养，传承农耕文化。
▲坊子区坊安街道南流小学坚持家校共育理念，构建“居家劳动+田间种植+技能竞赛”三位一体劳动教育模式。一是按年级分层布置家务实践，依托家庭课堂，家校协同培养学生自理能力；二是打造劳动基地，分年级认领作物，全程参与种植管护；三是举办分年级技能大赛，食材取自校园基地，实现从田间到赛场无缝衔接。学校以赛促练、以赛促评，形成家校共育、全员全程育人格局。
▲寒亭区新阳光小学构建系统化课程体系，每周开设1节必修课与2节实践课，确保课时充足。自主研发“跟着节气去劳动”校本课程，将传统文化与劳动实践深度融合。依据学生年龄特点，编制了涵盖生活技能、生产劳动、服务性劳动的三级“成长型劳动清单”，实现分层递进。每学期开展“劳动技能大赛”“社区公益服务周”等多彩活动，让学生在真实场景中锤炼劳动能力，形成“课程-清单-家校-活动”四维联动的劳动教育新样态。
▲寒亭区霞飞路小学依托“1234”课程架构统筹课时安排，按学段制定家务、校内、社会三张劳动清单，让技能培养层层递进；同时以家庭日常劳动和家长课堂推动家校携手，配合“一单一表三评比”的多元评价机制，使过程与结果并重。校内“信行四季园”与校外基地协同支撑，在师资和经费保障下，真正让劳动教育赋能学生全面成长。
▲寒亭区朱里街道朱里小学依据地域特色，构建了“三途同归、三园协同、三维目标”的“3X大姜特色课程体系”。课程以校园为主导、家园为基础、社园为依托，整合必修与选修、课上与课下、校内与校外资源。围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，分低、中、高学段，通过全景式学习、沉浸式体验、贯通式研究，开展大姜种植、栽培、采收、妙用等主题教学，形成阶梯式、递进式的劳动教育课程链条。
▲寒亭区明德学校深耕劳动教育，构建“课程+实践+保障”体系。开设农耕种植、家务整理、面点制作等特色课程，制定分层劳动清单，固定课时开展实践活动。依托校内外劳动基地、食堂实训区开展体验式教学，同步推进家校协同劳动打卡。以军事化管理与劳动教育融合为亮点，让学生在实践中淬炼品格、习得技能，实现以劳树德、以劳增智。
▲诸城市明诚学校依托校内劳动实践基地，构建劳动课程体系，制定分学段劳动清单，定期开展盆栽培育、果蔬种植、作物收获等实践活动。学校以劳动为载体，引导学生在播种、养护、收获中体会责任与合作，在亲近自然、亲历劳作中树立正确劳动观念，以多元实践助力学生全面发展。
▲诸城市辛兴镇辛兴小学开展校园劳动实践基地教育活动。在常态化开设劳动教育课程中，学校紧扣学生成长需求，并结合不同学段制定阶梯式劳动目标，依托校内实践基地，带领学生参与田间管护、进行农耕劳作等活动。同时深化家校合作，引导、鼓励学生完成居家劳动项目，让学生在体验劳作中感受乐趣，锻炼品质，以劳为美，收获成长力量。
▲诸城市明德学校扎实推进劳动教育常态化开展，足额保障劳动课时，构建生活化、趣味化劳动课程体系。结合低中高学段特点，制定梯度化劳动清单，涵盖校园保洁、内务整理、手工制作、学科融合等内容。深化家校协同，布置居家劳动实践任务，开展“小小职业体验官”活动，设置校园卫生岗、图书整理岗、绿植养护岗等常态化劳动岗位。健全劳动教育管理制度与评价机制，配齐专项经费、专职师资，以趣味实践为特色，全方位夯实劳动育人根基，助力学生养成爱劳动、会劳动、懂劳动的良好品质。
▲诸城市枳沟镇尽美小学深耕劳动教育建设，推动劳动教育与课堂教学、日常生活、社会实践、创新活动四维融合。依托乡村地域优势，开发《牵手植物》《和动物交朋友》等特色校本课程，合理规划校园空间，打造多元劳动实践阵地。学校以劳育美，将劳动教育与泥塑、插花等美育活动有机结合，丰富育人形式。同时深化家校协同，开展家务实践、劳动技能比拼等活动，让劳动教育融入日常、落地生根。
▲昌乐二中构建“校园-家庭-社会”三位一体劳动课程体系。校园开展劳动体验日（含保洁、岗位体验、餐厅服务及农场种植）；家庭引导家务劳动，培养责任担当；社会依托西瓜嫁接、火山农业等实践基地与暑期社区服务、企业岗位、新农村劳动体验，让学生在汗水中体悟劳动价值，实现知识、能力与品格全面提升。
▲昌乐北大公学将劳育场景搭建作为核心抓手，在校内开辟70亩专属劳动农场，以彩色环形步道串联起果蔬种植、畜禽养殖、自然工坊等多个功能实践板块。学校课程设计紧扣不同学段劳动教育清单要求，把农耕常识科普、责任意识培育有机融入播种、养护、收获的全劳动流程，同时创新推出“家校劳动接力”机制，引导学生将在校养成的劳动习惯延伸至家庭日常场景。目前该劳动课程已实现全体在校生全覆盖，真正达成“一季一收获、人人有实践”的劳育落地目标。
▲昌乐一中英才实验学校打造“从种子到果实”全周期劳动课程，在校内开辟“英才生态农场”责任田，由各班自主认领专属种植区域，学生全程参与亲手播种、定时养护、记录生长日志等种植环节，完整体验作物生长全过程。每年收获季学校还会举办专属采摘节，引导学生将劳动成果带回家烹饪、与家人分享，通过“种—管—收—用”的完整闭环实践，既让学生掌握实用劳动技能，也在实践中感悟生命成长的意义，潜移默化培养珍惜粮食、热爱劳动的优良品格。
▲昌乐第二实验小学在2016年开辟了“开心农场”和“开心果园”两处校内劳动教育实践基地，开设农耕种植课程。由学校购买劳动工具，班级认领菜畦，学生在春种、夏管、秋收、冬藏中品味收获的快乐，体验劳动之美。学校组织学生利用课余时间认识、观察果树，同时还把美术写生、数学测量等搬到劳动实践基地，创造性地开展“种葫芦、收葫芦、画葫芦”跨学科融合课程。
▲潍坊经济区锦绣学校依托校内小菜园，打造“跟着节气种希望”项目化劳动特色课程。打破课时壁垒，将种植任务融入日常劳动清单，引导学生遵循节气规律，自主完成整地播种、管护收获全流程劳作。融合多学科知识开展实践探究，推行家校协同认领“责任田”，破解场地、师资保障难题。以田间实景课堂为载体，扎实落实以劳树德、以劳增智育人目标，劳动教育成效显著。
▲潍坊经济区实验学校立足家校资源互补，打造“劳动π”亲子工坊，构建学校、家庭、社会“三维联动”劳动实践新样态。学校开设了亲子农场、亲子餐厅、非遗体验等特色课程，推行劳动日记打卡、亲子劳动日，搭建“双轨”课程与“三位一体”评价体系。邀请家长担任特聘导师，开展志愿服务与职业体验，推动劳动教育从校园延伸至家庭与社会。
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来源：以上各学校
原标题：《落实“健康第一” 潍坊在行动 | 劳动教育可以这样“活”起来⑦》