数学考试的顶级能力：不是天赋，而是把会做的题都做对

考试的目的是考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，难题只是给学生超水平发挥的机会。对于绝大多数学生来说，把会做的题都做对，就能拿到满意的分数。

我经常给学生们讲赵睿和刘东浩的故事，反复强调：数学学习的顶级能力，不是天赋，而是把会做的题都做对的稳定

15年前，我从师范大学毕业，到一所重点中学做数学老师，带初二，班上两个男生给我留下了深刻印象。

赵睿天资聪颖，课本上的知识点一点就透，复杂的几何辅助线、代数综合题，他总能找到独特的解题思路，高中数学竞赛题他也能独立解出，所以，每次数学兴趣小组活动，他都是最耀眼的存在。

赵睿有些傲气，考试时轻视简单题，出错丢分也不以为意：“这些题太简单，分值太低，不值得浪费时间。”

刘东浩没有赵睿那样的天赋，反应速度也不算快，但他有一个优点——踏实。

他上课认真记笔记，课后按时完成作业，遇到简单的题目从不轻视，难题也会一步步拆解尝试。作业和考试，他做题的正确率都很高，虽然经常解不出压轴题，但基础题和中档题极少丢分。

我发现，考试时刘东浩很少死磕压轴题，他宁可把时间留给会做的题，反复检查，确保得分。

进入初三，赵睿依然能在压轴题上拿到分数，但基础题和中档题的错误率越来越高，不是计算题看错数字、选择题填错答案，就是几何题漏写证明步骤，这些低级错误让他每次考试都要丢掉10～15分。中考，他发挥失常，以3分之差与重点高中失之交臂，其中，数学只得了102分（满分120分）。

刘东浩的成绩很稳定，虽然他在压轴题上偶尔会失分，但基础题和中档题的正确率始终保持在98%以上。最终，他中考稳定发挥，顺利考入重点高中，其中，数学得了118分。

随后几年，我经常给学生们讲赵睿和刘东浩的故事，反复强调：数学学习的顶级能力，不是天赋，而是把会做的题都做对的稳定。那些最终能在考试中脱颖而出的学生，往往不是最有天赋的，而是最能稳定发挥的。

很多人认为，稳定性就是细心，实际上，稳定性是一种综合能力，包括细心、耐心、专注力、自我管理能力等多个方面

数学考试的评分规则很简单：会做的题做对就能得分，做错或没做就不得分。无论是小学、初中还是高中，基础题和中档题的分值都占试卷总分的 80%～90%。

以初中数学为例，满分120分的试卷中，基础题（60分）和中档题（40分）占100分，压轴题仅占20分。

也就是说，只要孩子能保证基础题和中档题全对，即使压轴题一分不得，也能拿到100分，这个分数在大多数考试中都能排名靠前。反之，即使孩子天赋异禀，能解出压轴题，但如果基础题和中档题错误率过高，最终的分数也不会理想。

很多家长和学生都陷入了一个误区：过分重视难题、偏题，认为只有会做难题才能体现数学能力。实际上，考试的目的是考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，难题只是给学生超水平发挥的机会。对于绝大多数学生来说，把会做的题都做对，就能拿到满意的分数。

天赋确实能让孩子在学习数学时更轻松，更容易理解复杂的知识点，找到解题的捷径。但天赋并不能解决粗心、急躁、缺乏耐心等问题。就像赵睿，虽然有解难题的天赋，但因为缺乏稳定性，每次考试都因为低级错误丢分，最终的成绩反而不如踏实认真的刘东浩。

随着年级的升高，数学知识点会越来越多，题目也会越来越综合。即使是天赋很高的学生，如果没有良好的学习习惯和稳定发挥的能力，也很难应对高强度的考试。

初中数学需要记忆的公式、定理有几十条，需要掌握的解题方法也有很多种，天赋只能帮助孩子更快地理解这些知识，但不能保证孩子在考试中不出现失误。相反，稳定性强的学生，虽然天赋不是最好，但有良好的习惯和方法，能最大限度地减少失误，把自己掌握的知识充分发挥出来。

很多人认为，稳定性就是细心，实际上，稳定性是一种综合能力，包括细心、耐心、专注力、自我管理能力等多个方面。

细心是稳定性的基础，能让孩子在做题时注意到题目中的细节，避免因看错数字、漏看条件而丢分；耐心是稳定性的保障，能让孩子在面对复杂的题目时不急躁，一步步拆解问题，认真演算；专注力能让孩子在考试中排除干扰，集中注意力解题；自我管理能力能让孩子合理安排考试时间，做到先易后难，确保在规定时间内完成所有会做的题目。

这些能力都不是天生的，而是通过后天的训练和培养形成的。只要方法得当，每个孩子都能培养出较强的稳定性。

如果在考试中遇到难题，不要过于纠结，先专心做其他题目，等心态平稳后再回头思考

我的儿子小柯继承了我对数学的悟性，也继承了他爸爸粗心大意的毛病。上小学时，小柯的数学成绩忽高忽低，有时候能考满分，有时候因为看错题目、计算失误而大把丢分。

我深知，小柯是赵睿那样的聪明孩子，毛病也类似，如果不及时增强他做题的稳定性，到了初中他可能重蹈赵睿的覆辙。于是，我对小柯进行了系统训练，包括习惯培养、技巧训练、心态调整三个方面。

习惯培养：从日常学习入手，筑牢稳定根基

习惯是稳定性的核心，只有在日常学习中养成良好的习惯，才能在考试中稳定发挥。

1．规范草稿纸使用，杜绝因潦草失分

我要求小柯：草稿纸要对折两次，分成四个区域，按顺序使用，每道题的演算过程都要写清楚题号，避免混乱；演算过程要条理清晰，步骤完整，不能跳步，尤其是计算题和几何证明题，每一步都要写清楚；草稿纸不能随意丢弃，做完作业或考试后要保留一段时间，以便核对错误原因。

2．整理错题本，让纠错成为进步的阶梯

错题本是培养孩子稳定性的重要工具，能帮助孩子查找犯错原因，避免重复犯错。我要求小柯，首先，要把错题完整地抄在错题本上，包括题目、错误答案和正确答案。

如果题目太长，可以剪贴，但一定要保证题目完整。其次，要在错题旁边写下犯错原因，比如“看错题目条件”“计算失误”“公式记错”“思路错误”等。对于粗心导致的错误，要特别标注，提醒自己下次注意。

每个周日的晚上，我都让小柯把本周的错题重新做一遍，确保完全掌握正确的解题方法。每月再进行一次全面复习，巩固所学知识。

3. 养成“慢审题，快解题”的习惯

我告诉小柯：“审题是解题的关键，审题花的时间越多，解题就越顺利。”

我要求小柯严格执行“三遍审题法”：第一遍，通读题目，知道题目考查的是哪个知识点；第二遍，精读题目，圈出题目中的关键信息，比如数字、单位、关键词等，明确题目要求；第三遍，换位思考，想一想题目可能设置的陷阱，比如是否有隐含条件、是否需要分类讨论等。

技巧训练：针对性提升，强化稳定能力

除了日常习惯培养，我对小柯进行了针对性的训练，提升他做题的稳定性。

1. 基础题“百遍练”，确保万无一失

基础题最容易丢分，因此，我要求小柯每天做10～15道基础题，比如计算题、填空题、简单的选择题等。这些题目不需要长时间思考，主要训练他的细心程度和计算能力。

在训练过程中，我要求小柯做到“三不”：不跳步、不粗心、不急躁。每道题都要认真演算，做完后逐题核对，确保零失误。如果出现错误，要及时分析原因，进行加练。

2. 限时训练，提升答题速度和准确率

考试不仅考查知识掌握程度，还考查答题速度。如果做题速度太慢，即使会做也可能因为没时间完成而丢分。因此，我会定期给小柯进行限时训练。比如，初中数学考试的时间是90分钟，我就让小柯在80分钟内完成一套试卷，剩下的10分钟用来检查。

通过限时训练，小柯的答题速度和准确率都有了明显提升，能在规定时间内完成试卷，并且有足够的时间进行检查。

心态调整：克服焦虑，保持稳定发挥

心态是影响考试稳定性的重要因素，很多孩子平时学习很好，但一到考试就紧张焦虑，导致发挥失常。因此，我十分重视培养小柯的考试心态。

1. 正确看待考试，减轻心理压力

我告诉小柯：“考试是为了检验学习成果，能帮助你找到不足之处，让你在今后的学习中更加有针对性。无论考试成绩如何，只要你认真对待，就值得肯定。”

平时，我并不过分关注小柯的考试成绩，而是更注重他的学习过程和进步。当他取得好成绩时，我会表扬他的努力和付出；当他成绩不理想时，我会和他一起分析原因，鼓励他继续努力。

2. 学会自我调节，缓解紧张情绪

考试时难免出现紧张情绪，所以要学会自我调节。我教给小柯几种简单有效的调节方法——

深呼吸：考试前，闭上眼睛，深呼吸三次。吸气时腹部鼓起，呼气时腹部收缩，缓解紧张情绪。

积极暗示：告诉自己“我已经准备好了，我一定能行”。通过积极的心理暗示增强自信。

转移注意力：如果在考试中遇到难题，不要过于纠结，先专心做其他题目，等心态平稳后再回头思考。

3. 保持平常心，接受不完美

很多孩子因为追求完美，在考试中遇到一道题不会做就会感到焦虑，从而影响后面的答题。我告诉小柯：“世界上没有完美的人，考试也没有完美的成绩。每个人都会遇到不会做的题目，这是很正常的。”

我鼓励小柯在考试中敢于取舍，对于自己确实不会做的题目，要果断放弃，把时间和精力用在会做的题目上，确保会做的题都做对。这样即使有几道题不会做，对整体成绩也不会有大的影响。

经过三四年的训练，小柯的应试能力大大增强，数学考试经常拿高分。他把稳定发挥的技巧迁移到其他学科上，同样收获满满。中考，他稳定发挥，以优异成绩考入重点高中。

END

作者：小   单

编辑：壮青青

部分图片来源AI生成

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2026年第3期