原来课可以这样上！国家中小学智慧教育平台点亮山东千万课堂③
当国家中小学智慧教育平台融入日常教学的脉络，课堂的改变便从点滴积累，最终汇成教与学方式的深刻重塑。今天，让我们将视角聚焦于课前、课中与课后，一起了解国家中小学智慧教育平台如何精准嵌入教学全环节，助力课堂实现系统性提质增效。
青岛城阳区书雨学校
技术赋能教学新样态
在初中物理混合式课程《摩擦力》中，学校通过“课前-课中-课后”三维融合应用模式，实现教学方式系统性变革。课前，教师用平台推送预习作业，通过作业活动模块查看报告，掌握学生对知识点的认知情况，精准分组；课中，学生通过国家中小学智慧教育平台物理学科工具——滑动摩擦力，结合线下实测，复盘策略误差，在直观感受中高效理解掌握相关知识点；课后，教师依据学生实验表现通过平台推送智能作业：基础组在“生活摩擦力”互动情境中巩固认知，拓展组挑战“设计冰雪路面防滑方案”。一堂课、一条数据链，让每个孩子都在“滑动”中实现“成长加速度”。
高青县中心路小学
平台助学生“搭建”立体空间创意
在数学项目化学习《搭建生活中的“立体空间”》中，课前，教师借助“九章数学智能诊断”精准定位学生对棱长、表面积、体积等知识点的薄弱环节，整合平台资源构建“立体图形应用”资源包，引导学生差异化预习构思。课中，学生利用平台虚拟仿真工具拆解组合立体模型，探究材料使用与空间利用的优化方案，调用“九章智能答疑”解决计算难题。课后，各小组借助AI助手迭代设计，产出包含立体图纸、尺寸计算说明书及实物模型的综合成果，实现“技术赋能深度探究，项目融合‘五育并举’”。
昌乐县首阳山中学
平台让文言文课堂教学“活”起来
在《诫子书》教学中，教师依托国家中小学智慧教育平台实现高效备课。课前，使用“育小苗”智能检索课题名称，一键调用课件、实录、书法等多样资源。课中，通过带领学生观看平台中的名家诵读、动画解析，使学生理解“淡泊明志”内涵。课后，借助平台批改作业、分析学情，并布置“致未来自己的诫语”实践任务，引导学生内化经典。通过资源分层设计、技术融合应用，让文言文教学更系统生动，助力传统文化深植学生心中。
济宁市霍家街小学
平台赋能项目化学习
在项目化学习课程《文脉传承·数字寻根-“桥见济宁”微课程创作行动》中，教师深度挖掘国家中小学智慧教育平台德育专题、科普教育栏目资源，结合济宁运河地域特色，引导学生创作“济宁的桥”微课程。学生借助平台虚拟资源探访运河古迹、梳理漕运历史，通过自主选题、资料整合、动画制作、成果展播完成全流程创作，突破实地研学的时空限制。课程既让学生在数字实践中传承地域文脉，又提升了信息整合与数字创作能力，落实“知行合一”育人目标。
威海乳山市第一实验小学
AI实验赋能科学探究
在小学科学《热对流》课程教学中，摒弃传统演示模式，指导学生运用“央馆AI科学实验”自主设计探究方案，平台自动生成数据可视化报告，教师依据上传至平台的数据，针对性开展学生指导，辅助学生自主复盘与优化。拓展环节紧密联系本土特色，推送“沿海地区海陆风形成”的AI微课资源，促使项目式探究向日常生活延伸，有效培养学生于真实情境中发现并解决问题的能力，推动实现“源于生活、用于生活”的科学教育目标。
聊城冠县第二实验小学
平台虚拟仿真融合实践探究
在《看太阳识方向》一课中，依托平台构建“资源预习—模拟探究—实践验证”的教学流程。课前推送科普微课，引导学生自主预习；课中运用虚拟仿真技术动态模拟太阳位置与影子变化，结合互动游戏强化理解；课后布置校园实地观察任务，推动知识迁移。通过平台资源与课堂探究的深度融合，有效突破教学难点，提升学生的空间认知与科学探究能力。
滨州实验学校南校区
平台助力创新“教-学-评”一体模式
在八年级英语《What’s the best movie theater?》的“文化研学堂”课例中，教师调用平台的听力音频与对话视频作为语言输入的标准范本，组织学生利用平台资源进行信息检索与语言支撑，开展小组探究与推荐展示。课后依托平台“基础性作业”模块布置分层听说练习，并通过智慧评价系统跟踪学生学习轨迹，实现“教-学-评”一体提质增效。
菏泽市定陶区马集镇长寨小学
依托平台开展“双师课堂”
在《My school Part A》教学中，课上，辅导教师在知识点讲解、难点探究环节插入名师片段，通过平台发起随堂检测，即时统计正确率；针对学生出现的错题直接调取平台解析视频进行讲解，同步组织小组互动，结合平台知识点提升课堂参与度。课后，引导学生登录平台回看课程、完成分层练习，利用平台错题本功能精准查漏；教师则根据课堂数据，反思优化教案，同时将重难点微课推送至班级群，实现个性化巩固。
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