在大连，校本课还有多少种“新玩法”？
用代码指挥机器人完成巡线任务
用无人机玩一场“足球”比赛
踩着独轮车在操场上自由穿梭
……
在大连的校园里
校本课程正变得格外“好玩”
两会期间
不断“上新”的校本课程
受到代表、委员们的广泛关注
场外
作为国家义务教育教学改革实验区，近年来，大连市各学校积极探索，打造出一系列特色校本课程，将知识、技能与乐趣紧密相连，让孩子们在多元体验中收获全面发展的快乐。
科技校本课
把“黑科技”搬进教室
在大连的校园科技课堂里，想象正不断“变现”，一批动手又动脑的课程，将前沿科技变成了可触摸、可实现的挑战，让孩子们在创造中建立起通向未来的思维阶梯。
上一节“会飞”的课
在中山区东港第四小学的无人机教室，螺旋桨的嗡鸣与此起彼伏的惊叹欢笑声交织在一起，学生们手握遥控器，指挥无人机轻盈穿越一道道障碍，轨迹精准如笔。
2023年，学校将无人机引入三至六年级的校本课程，打造了以足球无人机、第三视角穿越机为核心，融越障、编程等多元素于一体的特色课程体系。
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课堂上，枯燥的物理力学原理，化作了亲手组装马达、调试螺旋桨时的直观感受；抽象的数学坐标，变成了让无人机按指令飞行的“魔法数字”……
我们想让孩子们感受到，科技不是书本上遥远的公式，而是大家手中可触碰到的快乐！
无人机课程教师叶鹏说，课程开设以来，学生们在多个全国性赛事中屡获佳绩。
三层进阶
开启“智造”童年
传感器检测到土壤湿度降低，我们的自动浇花系统可以工作啦！
快看，我的‘明月松间照’生成了一幅山水画！
在沙河口区实验小学人工智能校本课上，孩子们在虚实交融的实践中，体验着创造与解决问题的乐趣。
为实现“让学生们敢用、会用、善用AI”的目标，学校构建了“体验·融合·创造”三层进阶课程体系：科技节、开学典礼的趣味互动引入，让AI成为亲切的“校园伙伴”；在跨学科课堂中学习算法与编程，理解技术原理；在“创意智造”项目中，学生动手搭建智能小车、自动浇花系统，在实践中完成从构想到实现的完整闭环。孩子们在亲手实践中，悄然孕育着适应未来的思维与能力。
体育校本课
在校园里玩转“极限”
大连的体育校本课程正刷新着“运动”的定义，一系列充满新意与挑战的项目，让孩子们不仅强健了体魄，更磨练着勇气、毅力和团队精神。
小小“剑客”展英姿
注意步伐，出击！
大连市实验小学击剑馆内，清脆的剑尖碰撞声与教练的指令交织。参加击剑课的学生们身着雪白剑服，手持修长佩剑，在剑道上灵活进退。
击剑不仅是运动，更是教育。
执教的专业教练范军说。作为省队退役队员，他见证着变化：
孩子们从中学到了礼仪、专注和面对输赢的从容。
自将击剑纳入校本课程，大连市实验小学以击剑为媒，着力培养“优雅礼仪、敏捷思维、强健体魄”的现代少年，孕育出一批又一批锋芒初露的“小剑客”，向省队、国家队输送了多名人才。一条剑道，让“体教融合”在这方校园里，看得见、摸得着。
启动成长的
“阳光引擎”
清晨的阳光下，甘井子区松江路小学的操场宛如一道流动的风景：低年级孩子扶着把杆，摇摇晃晃地寻找平衡；高年级学生则踏着独轮车，在红色跑道上穿梭自如。
四年前，该校将独轮车纳入校本课程，按“基础骑行—正向骑行—摇车—倒骑”循序渐进，每日晨练、分级练习、月月有赛。体育老师们的手机里存满了孩子们从颤颤巍巍到驰骋如风的练习视频，在他们看来，独轮车课不仅锻造了孩子们强健的体魄，更培育了他们专注、勇敢与坚持不懈的精神。
如今，独轮车运动已成为松江路小学同学们争相参与的“明星运动”，小小车轮载着笑语与朝气，推动着孩子们成长为身体有力量、大脑有活力、精神有韧劲的阳光少年。
场内
校本课程如何为
教育高质量发展注入新动能
今年两会期间
代表、委员纷纷提出建议
市人大代表 韩冬梅：
将地方特色和四季“成长密码”
纳入校本课程
大连拥有丰富的教育实践基地与特色文旅资源，各校可依托大连自然博物馆、1930冰山工业文化展览馆等场馆，重点开展海洋与工业主题课程；以关向应故居纪念馆等为核心，开发“红色足迹寻访”课程；有条件的学校则可结合乡土资源，开设农耕实践课程等。
此外，可系统构建“四季课程”体系，围绕自然物候与人文科技两条主线，将大连特有的海洋、冰雪等元素融入学习全过程。通过节气观察、田园劳作等实践活动，结合传统节日探究、主题研学拓展，打破学科界限，使知识学习与生活实践深度融合，让学生在亲近自然、感知文化的过程中，解锁属于这座城市的四季“成长密码”。
市政协委员 王政畅：
双轨驱动、评聘激励
破解校本课程师资难题
校本课程的授课教师需兼具学科专长与课程开发能力，学校应组织教师进行课程理论、设计方法、评价手段等方面的培训，以提升教师的专业能力，并将校本课程开发与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，并提供时间和经费上的支持，以激发教师参与课程开发的内在动力。
此外，可通过现有的校外培训监管与服务平台，广泛吸纳有师资力量的体育教练、艺术老师、大学生志愿者、能工巧匠等进校授课，通过建立“本校教师+认证师资”的双轨供给模式，破解师资瓶颈。同时，建立审核、评价机制，由学校和家长打分，对校外引进师资进行信用与服务质量评价，实现优胜劣汰的市场化调节。
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文字：左莹
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原标题：《在大连，校本课还有多少种“新玩法”？》