【教子有方】7—12岁儿童的心理发展特点及表现（四）思维、言语、情绪

安姐姐课堂

第393期

思维、言语、情绪—呈迅速发展态势

进入小学阶段，低年级儿童还是以具体形象思维为主。比如刚上一年级的小学生，可能还需要通过数学教具学习数数、进行加减法计算。从10岁左右开始，儿童的思维水平逐渐过渡到一个新的发展阶段，开始以抽象逻辑思维为主。这时，他们可以在大脑中进行推理和抽象运算，不用教具就可以计算简单的方程式和解应用题。

这一时期儿童的内部言语也有所发展。内部言语指的是在脑海中进行的自我对话，是在外部言语的基础上产生的。小学期间，儿童从出声思维过渡到自言自语，最终发展到内部言语。儿童可以默读课本或试卷题目，思考数学题的解法，或者考虑某些事是否可以做，这些都是通过内部言语实现的。儿童的内部言语还不像成年人那样发达，但他们已经可以在学习和生活中通过内部言语进行自我调节。

进入小学后，多样化的学校生活丰富了儿童的情绪情感体验，他们的情感表达更加多样，情绪的稳定性和可控性不断增强。

小学低年级儿童在对他人的情绪识别、理解情绪产生的原因等方面已经达到较好的水平。高年级儿童基本克服了思维上的自我中心性，能够站在他人的角度，通过他人的观点来理解思想与情感，体现出较强的同理心，能更好地对他人的情绪作出应有反应。

高年级儿童能够较好地控制和调节自己的情绪，有些情绪已经开始内化。他们也意识到在某些环境中表达情绪可能会带来的后果，例如在公共场合受到委屈时能够忍住不哭，能耐心哄弟弟妹妹而不是对他们吼叫等。

总而言之，小学生还没有面临较大的学习和生活压力，他们基本处于快乐、平静的情绪状态。

来源：广安妇联温馨家园

原标题：《【教子有方】7—12岁儿童的心理发展特点及表现（四）思维、言语、情绪》

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