“爱心妈妈”故事丨吴丽芳 以爱为桥 用心育人
为深入贯彻落实习近平总书记关于妇女儿童和妇联工作重要论述，深化“爱心妈妈”结对关爱留守困境儿童三年行动，营造全社会关爱留守困境儿童的浓厚氛围。泽州县妇联特推出“爱心妈妈”故事专栏，通过展播那些感人至深的关爱事迹，以榜样的力量助推爱心妈妈结对关爱行动走深、走实，确保关爱服务长效不断线。
今天
让我们走进这位“爱心妈妈”的
暖心故事~
吴丽芳，是泽州县成庄矿的一名老师，也是泽州县妇联的一名“爱心妈妈”，她以讲台为阵地撒播知识，以爱与责任在每一份付出里闪耀。以下是她分享的经历与感受。
以爱为桥用心育人
在这里，我带着两个充满重量的身份：既是扎根讲台的教育工作者、班主任，也是“爱心妈妈”大家庭中的一员，这份爱与责任需要我们用一生去践行。
一、缘起结对 温暖启程
去年五月，我有幸加入县妇联组织的“爱心妈妈”大家庭，结对帮扶一名刚上一年级的聋哑小男孩小浩。第一次见他时，那双清澈却怯生生的眼睛、努力发出却难被理解的声音、用小手比划需求的模样，深深触动了我。
那一刻，我心中涌起强烈的责任感：如何走进这个无声却充满渴望的世界？怎样让他知道，除了家人，还有一位 “妈妈” 愿意倾听、理解、守护他？
沟通是最大的障碍。我学着用最笨拙也最真诚的方式靠近他：大大的笑脸、夸张的口型、温暖的拥抱、竖起的大拇指…… 从陌生到亲近，当小浩骄傲地给我背诵古诗、哼唱儿歌时，所有付出都化作暖流，这不是单向的给予，而是心与心靠近时彼此照亮的光芒。
二、双向滋养 重塑认知
这份“爱心妈妈”的经历，像一面镜子照进我的教育生涯。过去面对几十个性格各异的学生，我对“爱学生”的理解常停留在责任层面，夹杂着对成绩和表现的期待。而与小浩的相处，让我对“爱孩子”有了更纯粹深刻的领悟。
爱，是看见——看见每个孩子的独特模样，如同看见小浩会说话的眼睛。我开始更用心观察班级里安静角落的孩子，留意那些被忽略的细微情绪。
爱，是耐心——就像教小浩认字需要千百次重复与等待。教学中我学会放慢脚步，允许孩子犯错、按自己的节奏成长。
爱，是理解与接纳——理解小浩因沟通障碍产生的挫败感，接纳他表达情绪的特殊方式。这让我在班级管理中，更能读懂“调皮”或“沉默”背后的原因，用包容引导他们成长。
爱，是无条件的关怀——对小浩的关心，只因为他是需要温暖的孩子，与成绩无关。这让我反思：对学生的爱是否能更纯粹？一个微笑、一次倾听、一句鼓励，都可能成为照亮孩子成长的光。
“爱心妈妈”看似是付出爱的工作，却成了我教育生涯最宝贵的一课。它让我明白，“爱孩子”是教育的根本基石，是融化隔阂、点燃希望、塑造人格的强大力量。这份爱温暖了困境儿童，也滋养了我，重塑了我的教育观，让我更用心对待每一个学生，更勤勉地坚守教育初心。妇联姐妹们的无私大爱，也给了我前行的动力。
三、矢志前行 汇聚力量
身兼教师与“爱心妈妈”双重身份，我深感使命光荣、责任在肩。未来，在县妇联的引领下，我将努力做到：
精准关爱，守护童心：发挥班主任贴近学生的优势，做困境儿童的“发现者”和“守护者”，让校园观察与“爱心妈妈”行动无缝衔接，确保关爱及时精准。
专业帮扶，科学助力：持续学习教育学、心理学知识，提升双重身份的专业素养，为困境儿童提供更科学的学业辅导和心理支持。
融合育人，传递善意：将关爱困境儿童的理念融入班级文化、主题班会和德育活动，引导更多人关注参与，营造“人人向善、互助友爱”的氛围，为完善我县困境儿童关爱服务体系贡献智慧。
搭建桥梁，凝聚爱意：利用教育工作者身份，宣传“爱心妈妈”工作的意义，感召更多有爱心的教师和社会人士加入这支温暖的队伍。
教育是点燃希望的火种，爱心是温暖世界的阳光。作为教师，我愿以知识照亮孩子的未来；作为“爱心妈妈”，我愿以母爱温暖孩子的心灵。我将在双重身份的融合中，尽己所能，在县妇联的引领下，和姐妹们一起，用教育者的灯照亮更多孩子的路，用“妈妈”的心捂热更多需要温暖的童年！让我们携手并肩，为建设充满爱与希望的温暖泽州，贡献属于我们的独特力量！
一个个暖心故事正在“爱心妈妈”和留守困境儿童之间悄然发生，它们见证着爱的力量，传递着温暖与希望。让我们携手共进，共同将这份爱继续传递，让每一个孩子都能在爱的沐浴下茁壮成长，绽放光彩。
原标题：《“爱心妈妈”故事丨吴丽芳 以爱为桥 用心育人》