“沙坪坝，老师好！”点亮“沙坪学灯”新篇——沙坪坝以“教共体”建设推动优质教育全覆盖

“沙坪坝，老师好！”点亮“沙坪学灯”新篇

——沙坪坝以“教共体”建设推动优质教育全覆盖

教共体总校沙坪坝区第一实验小学与成员校中梁小学同上AI智慧课

清晨的薄雾还未散尽，沙南街已在熹微晨光中苏醒，黄桷树的枝叶间，斑驳的光线如碎金洒落，为这条不到两公里长的街道镀上一层温暖光晕。背着书包的少年们踩着晨光涌向南开中学的校门，像鸟儿般跃动而入；树影摇曳间，“重庆一中”的鎏金校牌熠熠生辉，与远处重庆大学古朴的钟楼、树人小学鲜艳的红旗遥相呼应，共同升腾起一个充满希望的清晨，诉说着沙坪坝这座教育重镇的人文底蕴。

在这片被称为“沙磁文化区”的土地上，“沙坪学灯”的意象早已超越时空。抗战时期，重庆大学的师生在油灯下译读典籍；如今，这座城市以“教共体”建设推动优质教育全覆盖，延续着“教育灯火永不灭”的传承，一句“沙坪坝，老师好！”点亮“沙坪学灯”新篇。

让每一盏学灯都照亮更广阔的天地

“教共体不是简单的学校捆绑，而是要让每一盏学灯都照亮更广阔的天地。”这句话道破了这场教育改革实践的核心：不把优质教育锁在“峭壁悬泉”，而是要让它如嘉陵江水般奔涌，滋润每一寸教育土壤。

沙坪坝推动的“教共体”的建设，绝非是空间上简单的“拉郎配”，更多地是沙坪坝突破强校与弱校之间“教学鸿沟”上的一场深层次变革。在主动适应新型城镇化发展和学龄人口变化趋势，沙坪坝牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，立足让“需求侧”与“供给侧”实现精准对接，聚焦学前教育、义务教育、高中教育3个学段，以3年为一个建设周期，让优质学校覆盖全域，实现更高水平的优质均衡。

截至目前，通过探索“名校+新校”“名校+弱校”办学模式，全区已经启动了首批12个教共体打造，重庆一中、南开中学、树人小学等12所优质名校举办领办区内学校58所。同时，实施教育管理、队伍建设、教学教研、人才培养、考核评价“五个一体化”，让优质教育从单株乔木生长为森林生态。持续扩大优质教育资源增量，确保2027年紧密型“教共体”覆盖率达100%，2030年实现全域学校整体提升。

南开中学作为牵头总校之一，在与各成员校推动“教共体”建设时提出：“教共体”的建设并非简单的联合，而是对涉及学生健康成长的所有主体和资源的全面集成。

重庆一中在“教共体”建设上与各成员校坚持平等互助，处理好总量与分量的关系、输血与造血的关系，形成“动车组联动”的合力效应，让每一节“车厢”都发力，实现“教共体”学校全方位的共建共享。

这其中都特别强调，摒除僵硬的照搬照抄，而是在总校所能、成员校所需上的协同拓展，激发教育共同体向未来延展出的无限可能。用“资源”布局“资源”，形成可持续发展的良好教育生态。

事实上，为推动“教共体”建设，除了在布局上的“深谋远虑”，沙坪坝突出“制度齿轮”的咬合度。从迭代升级办学模式、强化经费保障、实施捆绑考核中因校定策，推动成员校与总校在内部治理上深度融合，从而打破“名校孤岛”，构建“全域磁场”。

让每一位教师成为带着“总校密码”解锁新校园的“点灯人”

徐颖调任南开远祖桥小学校长那天，行李箱里装着两样特殊的“行李”：南开小学的《教师发展手册》和一叠学生写给她的信。“推动‘教共体’建设，如何在管理上告别‘大水漫灌’的思维，是我一直思考的问题。”徐颖今年被南开小学选派至南开远祖桥小学担任校长一职，她告诉记者，让“教共体”从理想图景转化为生动现实，需要在教育管理体系的变革上注重“精准滴灌”。

徐颖介绍说，按照南开小学“教共体”建设目标，在管理体系上实行由成员校“点单”，根据实际情况量身定制专属“订单”。

具体如何做？徐颖以队伍建设为例，今年，全面梳理南开远祖桥小学教育教学工作，以问题为导向开展“青蓝工程师徒结对”活动，从教育、教学、管理三个维度派出13名管理干部、中青年教师，与南开小学总校干部教师结对。

此外，依托总校资源，在校园管理、教学规划、师生成长等多个方面梳理“需求清单”，引进专家到校助力，问诊把脉、精准指导。“在今年的沙区优质课竞赛中，我们的美术学科、语文学科就获得了两个区级一等奖，这是近几年来取得的最好成绩。”徐颖说。

凤鸣山中学作为牵头总校，深挖教共体建设“融”的内涵，聚焦思想“融合”、制度“融通”和质效“融汇”，建立凤中教共体基本情况信息库，涵盖办学场地、硬件设施、师资结构、学生人数等32项重点指标开展工作。

以凤鸣山中学沙坪坝实验中学为例，教共体成立了由分管副校长、德育主任、副主任组成的德育管理共同体，共同探讨符合新时代学生发展需求的德育模式，形成了“教共体学生公约”。

革新管理体系，沙坪坝一方面在推行总校负责制的基础上，统一管理方向，并统筹师资配置，均衡教师布局。另一方面，畅通动态管理，扩容优质资源，真正把教共体从形式上的“联合体”转化为价值上的“共生体”，不断释放教育公平的乘数效应。

目前，12所总校选派24名优秀管理人员到成员校担任教学、德育、科研等关键管理岗位干部、中层干部，逐步将总校办学理念和教学模式等融入成员校。建立双向交流机制，聚焦主干学科、薄弱学科、特色课程开发等需求，总校和成员校互相遴选教师跨校任教、跟岗学习。通过教共体总校带动，推动成员校在治理能力、教学质量、社会影响力等方面提升，以此模式接续扩大优质教育资源增量，实现基础教育优质资源全覆盖。

让每一份优质课程成为总校寄给成员校的“教育包裹”

对于普通老百姓而言，“强校”的优质教育资源就像玻璃橱窗里的一块蛋糕，看得见摸不着。而现在，通过“教共体”建设，这层隔开教育优质均衡的玻璃悄然破除，薄弱学校也能分到优质教育资源这款“定制蛋糕”。

在凤鸣山中学初二年级看似普通的一堂数学课上，背后却是作为总校“寄”给成员校的一份“教育包裹”。

“我们以数字化手段，打通各学科优质课程资源，让成员校同步获取我们‘视频工坊’里的在线课程。”凤鸣山中学“教共体”总校长、凤鸣山中学党委书记邓仕民介绍说，通过全面梳理各学科单元内重难点教学任务，以录制或者直播的形式成为一堂“云课程”共享给成员校，为学生解析难题前插入总校解码出的知识“补丁”，精准对应学生认知卡点。

于此同时，邓仕民也特别强调，这样的“云课程”也不能是简单的搬运，更应该成为一份“教学脚本”来参考。一方面倒逼名校教师进行教学反思；另一方面，让薄弱校教师在反复研习中充实新的“知识库”，既接收养分又释放能量。

如今，这样一场总校“探路”成员校“跟走”的改革思路不仅落实在知识课程上，甚至协同发力，构建起多维立体的课程体系。

在沙坪坝区实验一小，这里一株“板蓝根”实现跨学科、跨年级、跨领域的深度融合。

依托总校生命科学课程与成员校实验一小中粱小学校的劳动课程相融合，以板蓝根为研究对象，打破学科壁垒与年级界限， 不仅在实践中感知生命成长的过程和劳动价值，同时将语文、数学、生物学、化学、艺术学科知识融合应用其中。

“我们以课程为支点，推动教共体成员校在课程设置、教学计 划、质量评价的全流程同步。”沙坪坝区实验一小党总支书记陈娟表示，小小的板蓝根，让优质教育资源如根系般向城乡教育薄弱地带延伸，在教共体的土壤里，生长出关于未来教育的无限可能。

目前，沙坪坝通过分段分层分类开发教学设计、教学案例、教学课件、试题库、作业设计等优质资源，集成开设同步课堂300节，建立云课堂资源中心以及 47 个学科工作室，立项教共体课程34个，持续拓展了“教共体”教学改革新样态。

让“教共体”这场改革实践未来在无数个春天里生长开花

三尺讲台，关乎未来。教育是最大的民生，承载着千万家庭的梦想和希望，关系着人民群众的幸福生活。

近年来，沙坪坝始终坚持教育优先发展，不断推进改革创新，教育各项事业取得了跨越式发展，成为教育文化大区可持续发展的重要支撑。

构建幼有优育、学有优教的公平优质有温度的基础教育体系，教共体建设在共享与整合优质教育资源，缩小校际差距间不断提升整个区域的教育质量。

“这是沙坪坝教育从资源流动到制度创新，从技术赋能到生态重构的一次标志性变革。”沙坪坝区委教育工委书记、教委主任刘建华表示，从“3 个 3”（“3年全覆盖、3段全衔接、3年一周期”） 推进思路搭配“五个一体化”机制来看，“教共体”建设绝非简单的资源叠加，而是通过系统性重构教育生产关系，释放教育生产力的创新实践，在育人方式的创新创造上展现了沙坪坝强大生命力与塑造力。

不久前，南开中学以“教共体”形式与荣昌区人民政府合作共建荣昌中学。沙坪坝“教共体”建设走向了跨区协同的实践。截至目前，从沙坪坝走出去的“教共体”跨区域办学，已经覆盖了重庆19 个区县。

建立健全更加合理高效的教育资源配置机制，办好人民满意的教育。这是沙坪坝作为重庆中心城区，推动公共服务均衡化，持续为群众创造高品质生活，积极探索超大城市现代化治理的重要内容。

“这意味着，优先发展教育事业，让教育与城市发展同频共振，‘教共体’开启了一个新的起点。”刘建华说，“教共体”建设一方面持续激发了以需求为导向的教育内生动力，创造了资源分配的新机制，以“过程性+增值性”的评价标准，回归教育本质。另一方面，通过拓展“教共体”共建共享的温度，积极回应社会教育期待，推动基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡，不断增强人民群众的教育获得感满意度，让“沙坪坝，老师好！”品牌深入人心。

“这场教育改革在春天里发芽，未来会在无数个春天里生长开花。”刘建华说，“教共体”让优质教育资源逐步实现从“行政主导的被动整合”向“遵循教育规律的主动协同”转变，这不仅仅是绘制的一幅城市民生图景，更满足了老百姓对于教育最朴素的理解。

夜幕降临，沙南街褪去了白日的喧嚣，路灯次第亮起，“沙坪坝，老师好！”这句温暖问候，此刻仍在夜色中回响，恰是这片土地上万盏学灯的彼此映照。当“五个一体化”的制度齿轮持续转动，当教师流动的“基因”不断重组，当课程改革的“化学反应”持续发生，教共体搅活的这一方教育“春水”，正自然地流经沙坪坝这片教育热土，书写着“各美其美，美美与共”的“沙坪学灯”新篇章。

来源：沙坪坝发布微信公众号