马克思主义理论研究教学名师系列访谈｜薛念文：回应时代课题，才能彰显强大生命力
【编者按】三尺讲台育桃李，一根粉笔写春秋。为坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，在上海市委宣传部理论处指导下，“澎湃新闻”推出“马克思主义理论研究教学名师”系列访谈，对话2020年“上海市马克思主义理论学科发展支持计划入选名单”中的上海学校思想政治理论课“教学名师”和2021年、2022年“上海市马克思主义理论学科发展支持计划入选名单”中的“马克思主义理论研究教学名师”，生动展示一线“教学名师”是如何扎根中国大地、赓续中华文脉、厚植学术根基，利用三尺讲台孜孜不倦教书育人，讲好有高度、有深度、有温度的中国故事、世界故事、人民故事、时代故事的。
本文是与2021年入选“教学名师”的、同济大学薛念文教授的访谈。
澎湃新闻：您是怎么样进入马理论研究教学这一方向的？有什么印象深刻的故事吗？
薛念文：1994年4月我在同济大学社科科学系马克思主义理论硕士点毕业，获得硕士学位后，留校在同济大学学工部德育教研室任教，主要从事大学生思想政治理论课的教学与研究，期间还去复旦大学历史系学习，获得博士学位。从1994年入职以来一晃已经31年了，在31年的任教期间一直在教学科研第一线。在教学中，我不仅见证了三十年来我国高校高等教育的发展，见证了党对对思想政治教育教学越来越重视，在三十多年的教学生涯中，碰到了很多印象深刻并且感人肺腑的事，其中最为重要的就是不同阶段学生虽然追求有所不同，但是总体而言，都有着远大的理想和崇高的信念，这是大学生行稳致远的核心动力。同济大学的学生有着较强的社会责任感，他们对家庭、对社会，强烈的社会责任感，是支撑着他们奋勇前进，取得可喜成绩的动力。
澎湃新闻：长期开展马理论教学工作，对您看待问题的视角或方法有什么潜移默化的影响？“两个结合”的论断对于您看待问题的视角或方法有什么影响？
薛念文：长期教授马克思主义理论，使我习惯了从唯物史观的角度审视问题，在分析社会现象、历史事件和各种问题时，注重从经济基础、生产力发展水平等物质层面去寻找根源；习惯于运用辩证思维方法，反对孤立、静止、片面的思维方式。在教学过程中坚持辩证思维方法，关注学生的需求，注重教学相长。。长期从事马克思主义理论教学养成了我从人民需要出发的审视问题的习惯，，在分析问题和解决问题时，注重从人民群众的立场出发，注重挖掘学生潜质，在学生成长中坚持全面育人的理念。。
“两个结合”强调把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，这使我得以更加深刻地认识到中华优秀传统文化的价值和力量，坚定了文化自信。在分析和解决问题时，我注重从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量，立足中国实际，紧密联系中国的国情和实际情况，不生搬硬套马克思主义的现成结论，也不能盲目照搬其他国家的经验和模式。坚持“两个结合”，注重拓展全球视野，把握世界发展的趋势和潮流，积极借鉴其他国家和民族的优秀文化和先进经验，也注重中华优秀传统文化的国际传播，注重向世界展示中国的智慧和方案。
澎湃新闻：您对马克思主义中国化时代化是怎么看的，在教学和科研上有没有什么例子？有没有什么感悟与故事？
薛念文：马克思主义作为科学的世界观和方法论，但它并非一成不变的教条，只有与各国实际相结合，与当今实际结合，回应时代课题，才能彰显出强大生命力。中国共产党人在百年奋斗历程中，持续推进马克思主义中国化、时代化，使马克思主义在不同历史时期都能精准对接中国国情，引领中国革命和建设取得突出成就，从新民主主义革命时期“农村包围城市、武装夺取政权”道路的开辟，到社会主义建设时期对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，再到改革开放以来中国特色社会主义理论体系的创立与发展，马克思主义中国化时代化成果不断丰富，成为指引中国发展的强大思想武器。
澎湃新闻：教研多年，马克思主义对于您来说意味着什么？
薛念文：马克思主义对于我来说是指导思想、学术根基与实践动力的三位一体，马克思主义为我的学术研究和教学开展提供了科学的世界观和方法论。运用马克思主义理论，我着重培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生用唯物史观武装自己，反击历史虚无主义。
澎湃新闻：您能聊一聊您觉得马克思主义的发展和未来吗？关于党的创新理论的体系化学理化研究阐释的推进，您是怎么看的？
薛念文：马克思主义的发展与未来，以及其体系化、学理化研究阐释的推进，是当前哲学社会科学领域的重要议题。近年来，学术界围绕“习近平文化思想”、“新质生产力”、“高水平社会主义市场经济体制”等重大命题展开研究，不断推动着马克思主义中国化时代化进程，助力中国自主知识体系的构建。
马克思主义的未来发展将进一步强化其科学性和系统性。一方面，通过深化对“人类文明新形态”、“全过程人民民主”等新概念的研究，丰富马克思主义理论内涵；另一方面，加强马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等分支学科的协同创新，构建更加完备的理论体系。在全球化背景下，马克思主义研究应更加注重国际比较与对话，深化马克思主义理论研究。
澎湃新闻：如何让同学们更好地去理解马克思主义，能举个具体的例子吗？
薛念文：让大学生更好地理解马克思主义并树立理想信念，可通过“历史案例+现实对照+行动指南”的三维路径，将马克思主义理论学习与个人成长有机结合。教学中用历史案例点燃学生的理想之光。我喜欢在教学中用一个例子，那就是关于“人间天河”红旗渠的故事，以此激励学生1960年代河南林县（今林州市）人民在县委书记杨贵带领下，历时10年修建成功红旗渠，红旗渠的修建过程中削平1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，总长1500公里，其修建过程中的感人至深的故事更是不胜枚举，红旗渠的修建凸显了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。讲清楚红旗渠的故事，让学生了解和把握其深刻内涵，并明了个人命运与集体利益必须紧密相连，明确劳动能够创造历史的真理。
澎湃新闻：您觉得大学生思政课重不重要，怎样上好思政课，关键在哪里？
薛念文：思政课非常重要，是落实“立德树人”根本任务的关键课程，直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。在全球竞争加剧、意识形态斗争复杂的背景下，高校思想政治理论课是抵御西方价值观渗透的“防火墙”。通过系统的思想政治理论课教学培养学生理解“个人命运与国家命运”的关联，激发学生的社会责任感。
高校上好思政课要遵循教学规律，要注重教学中的创新，坚持数字赋能，通过大数据分析学生思想动态。不断丰富教学方法，注重教学实践，将课堂延伸至社会。
澎湃新闻：您觉得目前的思政课教师队伍怎么样？面临什么样的机遇与挑战？
薛念文：作为一名长期从事马克思主义理论教学研究的教育工作者，我认为当前思政课教师队伍整体呈现了“素质提升、结构优化、活力增强”的良好态势，但同时也面临着“理论深度与实践转化”的挑战挑战，高校思想政治理论课教师应该加强理论学习，提升整体理论素养，顺应时代需求，发挥思想政治理论课传统优势的同时，强化思想政治理论课的创新，提升大学生的课堂抬头率，总体提升大学生思想政治理论课的教学效果。