鲁迅青少年文学奖获得者周悦澄：喜爱反复阅读一本书
李婷
周悦澄（图片由本人提供）
“看到作文题目时，第一反应是想写李白。”上海民办华曜嘉定初级中学九年级学生周悦澄谈及决赛佳作创作思路时说，她结合了自己在学校里剧本创作的经验，剧本中的故事就是围绕李白展开叙述的，所以在写这篇作文《斯人独憔悴》时她就以一只酒杯的视角巧妙展开。
“二十四桥畔的夜风送来丝缕般的箫声，织入萦萦柳带......天地间，仿佛有一壶酒，携着杏花汨汨地流向白衣诗人的杯中，泼向月轮，留下满目繁星。”在周悦澄的字里行间流露着诗意与风骨，大量与李白相关的诗词和典故融合在其中，读过整篇文章后既有逻辑性，又富有艺术感。
她的作文标题取自杜甫《梦李白二首·其二》中的“斯人独憔悴”。世人眼中的李白是豪放洒脱的，而作为他的“酒杯”也无法体会他心中的抱负与悲愤。通过李白独坐敬亭山情景的描写，来凸显对他的内心状态的刻画。
透过整篇作文，周悦澄希望向读者传达两层含义，“一方面让大家了解李白不只是洒脱豪放的诗仙，还有报效国家的雄心壮志，更深刻的了解一位大诗人的多面性；另外，在学习古诗词时，不仅需要习得诗词表面含义，更要了解创作背后诗人的生平阅历等知识，让学习变得更有深度，融入自己的思考，对文学的内涵解读更有思辨性和全面性。”
以古诗词为例，周悦澄分享了自己一直以来的阅读习惯和写作方法。“古诗词或是文学名著等优秀的前人作品都是代代流传下来的文学精华，在大量的阅读和背诵基础上，要不断地反复思考背后的创作深意，融合自己对作品的理解和思考看法，使之内化于心，再灵活运用到自己的习作中。”
她很推荐反复阅读同一本书的阅读方式。例如，她最喜欢的名著《红楼梦》已经反复读过4、5遍。从小学三年级开始接触了简易儿童版的《红楼梦》，后来，兴趣使然，找到名著原文反复阅读，再到大咖解读红楼等，通过多种方式重复品味书中的文学魅力。“不是十分喜欢看别人的评书，而是以读透原汁原味的作品本身来汲取精神养分，自己揣摩文字背后的力量。”她这样总结自己的感受。
同时，她很喜欢看长篇小说，“很喜欢沉浸在文学故事中的感觉。”暑假期间，一本《百年孤独》成了她的心头好，“翻开厚重的一本书，虽然没有完全读懂也没关系，阅读就是要以不功利的心态每天坚持的读下去，培养一种阅读习惯远比某个结果更重要，多读书还有助于提升想象力。”她告诉记者，余秋雨的《文化苦旅》《中国文脉》对自己写文化散文影响很大，他对人物的理解和刻画很丰满，有一种“透过现象看本质”的纵深感。
在写作中，周悦澄对自己有着严格的要求：尽可能不在一篇文章中出现重复的词语，两处同义词会以近义词替代的方式替换掉其中一个，使行文中字词句的使用更有广度和个人风格。
周悦澄（图片由本人提供）
教了周悦澄初中四年的语文老师李萌笑称，她是同学们眼中的“周神”，还是班级的语文课代表，知识渊博、博览群书，“涉猎知识学科很广泛，对事物充满求知欲和好奇心。作为老师，能遇到这样的学生很开心，彼此欣赏，是亦师亦友的存在，在日常的沟通互动中孩子的潜力更容易被激发出来。”李萌老师话语中透露着对周悦澄的肯定与认可，师生二人在精神层面的双向奔赴，让周悦澄觉得学习中遇到懂自己的老师何其幸运。
李萌告诉记者，在三十余年的教学经历中，多年的高中语文教学经验让自己在如今的初中语文课堂上有了进一步的教学思考和课外延伸。在课堂中，李萌鼓励学生们把一本书读深、读透，来充分挖掘学生的思维方式上的思辨性，激发他们的学习兴趣，培养阅读能力。李萌总喜欢从一篇课文的讲授中纵向拓展出去，启发学生探索作者创作作品时背后的经历和想法。在李萌看来，一篇文章或课文背后有无数的“谜题”可以深挖下去，她很享受带着学生们一起去探索的过程。这一方法，深受学生周悦澄的推崇与认可，她告诉记者，让她印象极深的是，李萌老师曾说，一本书的阅读其实是一半在读，一半在想的过程，泛泛而读多本书，不如反复阅读一本书带来的效果好。
“刚进入初中时，周悦澄对语文学科就有浓厚的兴趣，她上语文课时专注力极高，每次我推荐的书单她都会认真读，还会和我切磋读后感，在日积月累中，她的文学素养和眼界在不断地提高，对事物的洞察力也越来越深刻。”李萌说，学校教育不是要培养大家都成为作家，而是学会学习的方法，通过对文字的深层解读让学生有思想、有见地，在阅读中静下心来，磨练自己拥有思想上的定力。
周悦澄妈妈表示，李萌老师在阅读和写作，乃至语文学科的学习上，对女儿影响很大，李老师很鼓励她“非功利性”的阅读，学习能力上的触类旁通是要以“功夫在诗外”的方式实现的，“女儿在李老师的教导下，班级良好阅读氛围的熏陶下，总是在闲暇时间里手捧一本书，翻翻看看，再想一想。”妈妈曹女士说。
下面请欣赏周悦澄的得奖作品：《斯人独憔悴》。
斯人独憔悴
二十四桥畔的夜风送来丝缕般的箫声，织入萦萦柳带。河堤青草徜徉着远去，留下歪歪斜斜的道路。夜深露重，杏花的瓣顺着雨的方向滴下。天地间，仿佛有一壶酒，携着杏花汨汨地流向白衣诗人的杯中，泼向月轮，留下满目繁星。
我撑着伞沿着青草上的路，歪歪斜斜地走到梦里。
“啊唷，轻点儿！”我气愤地叫道，然而并不曾听到自己说话的声音，只有玉珮般清亮的叮咚在我耳中——嚯，什么玉珮，分明是我自己呀，不，不是玉珮，是……玉、玉杯？
上方流下的液体激荡在我怀中，清凉婉转，醇香扑面。一只少年的手把我从几上抄起举高，举高，直到我看见倒映在我怀中的半轮新月，听见猛浪若奔的江声。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”折叠的烛焰光影里我看到那个执杯的少年：略似胡儿的面孔，新长的黑髯，文采辉煌的白袍和一柄霜雪般的剑。
作为酒杯，我十分庆幸落在这白袍诗人的手中，世上其余的酒杯，你们的怀中可曾像我一样容纳过这么多次月光么？满月，上弦月，下弦月，彩云追的月，思乡的窗棂外的月，匡山的月……瞧啊，我成了月最爱勾留的地方么！凡一贴上那少年的唇，怀中物也酿成了月光！
我醉了，因为常常抱着钓诗钩，倏忽醉过诗人的一生。
“啊唷，轻点！”玉击上石，两者都未伤分毫，可我心底里隐隐地痛，我的诗人，这一生的烦心事也多了，何苦来今日把我击得这么重，倒把我这个酒浸透的蠢物也击醒了。
我像往常一样，等着那双少年的手再把我举起，去看怀中的月影。可捏住我的分明是槁枝般的老人的手，颤抖着。我低头看看怀中，是山色，绿树上头云卷云舒。
“太白我此……此生……”
此生，您的这一生尽可以来问我，虽说常醉，玉非草木，怎能无知。您看啊，出了蜀后我印象最深的就是那声“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”了。还记得那一夜您饮了多少？到后来连最不怕酒的我也头疼脑热了。哦，写“一夫当关万夫莫开”的时候您也饮了不少，只可惜您没带我攀一番蜀道。在玄宗那儿的“云想衣裳花想容”就不必我说了吧？您是多么得意……是是，后来是有个“停杯投箸不能食”，您不也“直挂云帆济沧海”了么？当时我边喝酒边佩服您来着，若我还是人，早流泪了。最近的一次恐怕是“千里江陵一日还”了吧，嘿，那儿的江风，多想再吹一次……
我尽可能地扭着身子，好教我这多年的伙伴兴奋起来，哎，您这么个豪爽人怎么这么不痛快起来？
上方的液体又滴落了，冰冷地，浑浊地，也不够醇甜，与我往日所品的酒都大不一样。诗人缄默地一次次把我端到唇边，我定晴看这酒般浑浊的眸子，看这枯草般的白须，看这从眼角伸出的皱纹——这几乎不是我认识的诗人了。
诗人在草甸上坐了很久，或许在我醒前和在我醉后坐得更久，久到卷舒的云退去让出蓝天，夕阳铺开，这让我想起长歌吟松风的那个夜晚。
“相看两不厌，只有敬亭山。”诗人幽幽开口，我看到了他苍灰的唇边疲惫的、而又天真的笑。
今夜诗人比我先醉，我听到他喃喃地念着：
“我本楚狂人，凤歌笑孔丘……
“当荣君不采，飘落欲何依……
“珠玉，珠玉买歌笑，糟糠养贤才……
“青……青云士，弃…弃我……”
我静静地听，诗句唤起了被我忘却的、诗人的几段生命。我回想着他的一生，心想我若是人，就要流泪了。
诗人猛得起身，月亮已上来，他一步一顿地去溪边，我远远地听到他的哭，他的笑，以及飘来的一句：
“弃我如尘埃。”
天上的月分明颤抖了一下，等到溪面上因诗人而起的涟漪平复后，风把我吹到地上。四十年来时时满盈的酒随着玉碎，流了满地。
不知为何，无端地在扬州做了这个梦。杏花顺着雨滴的方向流下直到我的肩头。我端起茶杯代酒，敬了一敬月，愿月轮把我的思念寄给我的诗人罢，无论是在蜀地，在匡山，在庐山，在大明宫还是在盛唐的那个只有斯人独憔悴的角落。
做了他的杯这么多年，我该懂得他了……