暑假读完这套书单，帮女儿给三年级语文开个好头
随着2下考试的结束，整个学期也结束了，语文真的很惨，一年级的时候还能拿奖，二年级就觉得成绩飞快下降。
原因主要怪我太佛系，老师佛系0作业我基本带孩子也在0投入，每天的听写都没做，让孩子完全课上学了啥就没了，加上一个佛系的语文老师，每天0作业0投入的语文，貌似这个结果也正常，只能说重新规划调整。
本文由花友@肉肉等妈发布与小花生写作计划那怎么做呢？我之前写过几篇关于大语文的思路，读了大量的文史类图书，从素养上看是提升了知识面和文史能力，但是从应试上看还是有些需要结合的。
低年级输入的一些问题：
阅读虽然很多，但都是泛读为主，孩子对文章篇章结构、作者思想、文章概括的总结能力和引导不够
语文课本部分重视的太少
没有固定时间训练写作输出和精读
从低年级到中年级的转换，从以上几个模块去细化暑假的安排，以语文课本为中心去完成语文学习的拓展和规划。
01. 字词练习
写字表必须熟练掌握（包含会默写，会组词，笔顺，拼音）
实操：利用童嘉写字视频，针对于笔顺，音序，组词，完成第一轮学习，这个过程辅助用材料涂重点的字词手册。
推荐一下我们用了2年的《童嘉写字》，老师会对课内要求的字进行讲解，每一个3分钟左右，而且老师侧重讲解字形、结构、下笔方式，让孩子先学会观察，学会动脑后在下笔，慢慢有自己的审美，最后说如何提升写字速度。
学期班会的时候，老师还找要孩子学前和学后的练字对比，从一开始写得很差到现在很漂亮，都能排到班级前面，的确都归功于这个童嘉。02. 背诵+默写
实操：三步走
课文里的古诗文及背诵课文，要求熟练背诵和默写（课文部分可以酌情考虑，但是熟读成诵是基本要求）
语文园地日积月累模块要求背诵默写
课本读一读记一记的词语，好多四字词语会默写
03. 课内文章
从低年级过度到中年级，明显的变化就是课文阅读理解板块的加重，课文的学习目标除了有的泛读还需要一些阅读方法的投入，才能为了后面高年级的阅读理解做铺垫。
对孩子阅读能力的要求包含泛读和精读。
泛读，顾名思义，是指广泛地阅读，泛泛地阅读，这个阶段需要看各种不同的书。要从量变到质变，是需要大量的积累。
精读，是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。
所以精读为泛读准备条件，泛读则巩固和发展精读的成果。
语言学习都是是相通相连，从大家熟悉的英文学习是不是也可以借鉴一些阅读策略呢？以Reading Explorer为例，训练重点主要就是：
Skimming and Scanning 略读&扫读
通过快速阅读以找到文章的中心思想/主要大意，看文章在讲什么。
Inferring Meaning 推理阅读
通过字面文字表述，通过问题的提示，提升小读者推断信息的能力（inferential comprehension），是思维能力和语感的综合体现。
Creating a Timeline of Events 时间线
通过文章描述，完成对事件的时间排序，做出“时间线”，可以一目了然地呈现重要事件的发生顺序。
再来看原版孩子熟悉的a3000的题目设置包含哪些
Author's Purpose 作者意图
Compare and Contrast 比较和对照
Cause and Effect 因果关系
Draw Conclusions 得出结论
Main Idea 中心思想
Make Inferences 做出推断
Make Predictions 进行预测
Summarize 文章概述
总结来看，阅读策略的最终指向大部分都是归纳，提取，对比，推断。所以针对课本的预习也可以借鉴以上阅读策略，让孩子在底层思维方面有一个提升，也利于后面的阅读理解部分学习。
课文预习是精读策略的一个铺垫方式，而在泛读层面还是应该泛读加大阅读的广度和深度，锻炼孩子阅读复杂文本的能力，这里就不细说。
很多朋友可能会问，为啥针对课文？
因为它不仅包含了丰富的文学价值和文化内涵，还通过精心挑选的名家作品，为学生提供了一个学习语言、提高表达能力的良好平台，课文语言的规范性，表达的价值，文学的价值，仿写的价值。
最重要的是，课文每个单元的主题和写作都是相关联的，单元的学习重点部分仔细看学习重点覆盖了阅读理解要求及写作要求。
以三上的第一单元为例，可以看出来这个单元的阅读和写作都是围绕校园展开的。
“关注新鲜感的词语和句子”这个要求就是从阅读的角度出发的。作文不知道写什么的话，口语交际里的暑假生活也可以是写作的题材。
包括语文书上的小练笔，课文后面的题目，还有语文园地里的字词句应用、背默课文的仿写......等等，可以说课文里就有写都写不完的作文题材。
写作的素材和方法就可以围绕一个一个单元去进行输出训练，这样孩子在提升能力的同时也解决了应试，不仅可以很好地完成校内的单元考试，前期的积累和铺垫也不会让娃在面对千变万化的作文题目时感到心慌。总而言之，每个单元都可以通过观察基本的环节设计，再结合课本具体内容去帮助孩子进行细致的内化和理解。
实操：孩子对应课文第一遍朗读，开始文章分析，找出段落大意，提炼中心思想，概括作者的思想感情，最后进行句子仿写
文章分析部分可以搭配涂重点同步进行，但在整个预习环节中，我个人觉得不能太依赖教材全解。
因为预习也没必要花太多时间，教材全解内容密密麻麻的，需要孩子进行长时间密集的书写，不仅会导致孩子上课毫无兴趣，而且替代了老师的工作。
掌握阅读理解是预习的重点，主打一个高效、快速，我们通过涂重点的分析去引导孩子思考就可以。
一个单元的预习工作差不多1.5小时左右，注意整个过程要引导孩子思考，口头回答文章的县官问题，重点注意仿写句子环节，落实到笔头。
04. 课内阅读补充
实操：坚持蒋军晶老师提出的“群文阅读”理念，根据上学期的学习规划，继续延用年级阅读作为课本知识的补充，持续运用阅读训练题目，同时针对单元补充一些主题阅读
补充阅读书单
第一单元：学校生活
推荐《汪曾祺系列》《窗边小豆豆》《夏洛的网》《哈利波特》还有各种名家读本，比如叶圣陶，老舍，汪曾祺，沈从文的作品是现代白话文经典，也有深厚的文言功底，贯穿传统和现代，且作品富有童心童趣
第二单元：金秋时节秋天相关的书有写景有科普，有写收获也有写生命的，《金波四季美文》系列就很不错
第三单元：童话世界想象推荐《柳林风》《安徒生童话》《格林童话》还有《套奇想国文库》
第五单元：体会留心观察所有观察所见所想的书籍都行，比如《自然笔记》
第六单元：祖国的河山推荐《大中华寻宝记》《故宫里的怪兽》《丝路上的敦煌》
第七单元：我与自然推荐《西顿动物》《家门口的自然课》
第八单元：人物美好品质推荐《一粒种子改变世界》
校内写作：主要结合青禾的校内同步作文进行训练05. 文学部分
实操：阅读《厚读古诗词》这套书
这书不是纯古诗的书，而是用诗人简介、历史背景、诗人间的人物关系、诗人印象做铺垫，最后才到学诗词的部分。在讲述基础的词译文翻译、重点句子分析（对应考点）之后再到深入的理解层次，最后是拓展。拓展的方向有很多，可以根据诗人进行拓展，也可以根据诗词的历史背景进行拓展。
诗人部分的拓展可以用《中华人物故事全书》中的诗人文学家部分，蒋军晶老师的《诗词大发现》，音频《读懂诗人才懂诗》 这几个资源。
文史相关的拓展推荐《乐死人的文学史》和《讲给孩子的中国文学史》，可以找到文学大板块下的交叉点，从古诗结合到古文，给孩子一个全面的古诗文体验~
希望通过以上围绕课本的学习规划，能让大语文学习更细节，也更贴合校内要求~原标题：《暑假读完这套书单，帮女儿给三年级语文开个好头！》