本文原标题：《【太平喜阅吧回顾】《不喜欢水的鳄鱼》——有时候，认识自己比勉强符合大家的期望更重要》
（英）嘉玛•梅丽诺作
枣泥译
二十一世纪出版社
【主题】：《不喜欢水的鳄鱼》
【形式】：绘本阅读、讨论与创编
鳄鱼在我们的认知里是生活在水里的，但是这本书里的鳄鱼却不喜欢水，也不喜欢游泳。（故事从一开始就埋下悬念与伏笔，好像一根风筝的线，牵引着我们进入故事、寻找答案。）
很久以前，有一只小鳄鱼。这只小鳄鱼不喜欢水。他很想和兄弟姐妹们一起玩。可是，他们都忙着游泳。这只小鳄鱼却不喜欢游泳。他最喜欢的是爬树！可其他鳄鱼不喜欢。没有人和小鳄鱼一起玩，他觉得很孤单！（当察觉自我与周围人群不同时，小鳄鱼的内心活动是很丰富的。）
小鳄鱼带着新买的游泳圈来到河边。想着要和兄弟姐妹们一起玩个痛快！事实上，他接不着球，潜不了水，也不想从跳板上往下跳。（这里我们发现小鳄鱼已经作了两次尝试，但是都没有突破自我，实际上这是一个勇敢改变自我的过程，当然伴随着失败的失落。）
讨论活动中，大部分孩子说要坚持不能放弃、失败乃成功之母，还给小鳄鱼出了很多主意，比如：找老师教，让爸爸陪着练习等等。只有两个男孩说：可以先放一放，不要急于一时；既然不会游泳就去做别的事情。我不做任何评判，但是当中发现一个很有意思的现象：年龄越小越不受常规思维影响，越不会揣摩大人说标准答案，也越保有说真心话的童真，在讨论活动中特别明显。作为老师，我尝试接纳非标准答案，但孩子们似乎已经学会非正向标准答案不说了。实际上，我还相信更多次开放讨论与接纳不同的真心话，孩子们将不用担心说错话，慢慢学会畅所欲言和表达自我。
讨论策略的尝试虽然没有达到心目中完美的效果，说了半天，故事结果的转变也足够让孩子们发出惊叹：哦，原来他是一条龙。这只小龙天生就不会游泳。他天生就会喷火。他天生就会在天上飞！（努力追寻之后的发现自我）
答案的揭晓，也伴随着新问题的诞生：小龙怎么会和小鳄鱼们一起生活呢？答案就在下面的两幅图中。这两幅图并不是出现在故事里面的，他们是容易被大家忽略掉的前后环衬。
更重要的是这两幅图的充分利用，让我得到了非常精彩的故事续编，以下是孩子们的故事续编《不喜欢火的龙》(部分孩子已带回家保存)：
关于故事续编和讨论，其实又是一个很好的表达与再创作契机。为什么这么说呢？原本只有自己的想象感受，经过大家的分享，这个故事就又得到启发和延展了，自编故事不会流于肤浅，集体讨论形成的文本，它的深度和广度是一个人无法比拟的。
这节课结束了，但是更深入的体验应该才开始。希望有一个课时专门用来互相介绍和讨论，一个课时用来完善，形成一个完整的文本，最好再来一个课时做消化吸收后的表演展出。呵呵呵......自嗨。
拓展阅读，参考本期活动预告。戳红字了解：
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