教育部叫停幼儿园“小学化”！幼儿阶段，孩子真正该...

本文原标题：《教育部叫停幼儿园“小学化”！幼儿阶段，孩子真正该学的是什么？【她关注】》

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近日，教育部官网发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。

专项治理工作要求遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。

专项治理，要治理什么呢？我们一起来看看~

对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。

社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。

对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

《通知》中对专项治理行动的工作部署和组织实施也提出了明确的要求。这里便不再一一展开。

网 友 声 音

有网友表示，超前教育会影响孩子们的学习积极性。

对于幼儿园“小学化”，家长表示也很无奈。

有网友认为应该出手治理，给孩子们快乐的童年。幼儿教育，更应该注重行为习惯的培养。

幼 儿 阶 段 该 学 什 么

在幼儿阶段，我们应该培养孩子哪些方面的能力呢？

培养孩子的规则感。学会把玩具放回原处，学会听老师的口令，学会自控，知道不能随便在教室里走来走去，不能随意打断别人说话。孩子从小就养成良好的自我约束及适应环境的能力。让他们知道在不同的环境里知道该做什么，不该做什么，这些习惯会让孩子受益终身。

培养孩子的同伴交往能力。许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，教他们怎样保持友谊，教他们独立解决小伙伴之间的冲突，这对于孩子长大后融入社会有很大的好处。

培养孩子良好的道德行为习惯。让孩子学会与他人合作分享，懂得理解周围的人，培养良好的倾听习惯和专注力等等，这对孩子成年以后的学习生活将会有很大帮助。

除此之外，培养孩子的生活自理能力也很重要。看似简单的家务劳动，带给孩子的独立、自信、自强都是一生的财富。家长们应该学会让孩子去体验家务劳动，孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。

家务年龄表

孩子成长过程中，不同的阶段有不同的发展规律和学习特点。对于3-6岁的儿童，游戏是主要任务。孩子在游戏中去探索、发现，去认识周围的世界和环境；也在游戏中学会与人交往，相互合作，克服困难，获得坚韧品质；同时也在游戏中提升自己的思维、运动能力和认知水平。

如果在孩子该玩的年纪就要求孩子运用根本还无法接受的方式去学习，往往可能是事倍功半。

教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的内在“时间表”。“揠苗助长”带来的成功往往只是表象，经不起时间的考验。

让孩子在合适的年龄做合适的事，

给孩子一个快乐的童年，

打好基础才是王道！

来源：央视新闻、新华社、女儿派