【新闻眼】教育部“安吉游戏”在宝山（红星幼儿园）专场
近日，教育部“安吉游戏”宝山区域第三轮调研红星幼儿园专场在线上进行。华东师范大学教授华爱华，上海市教委教研室幼特教部主任徐则民及教研员王菁、贺蓉等专家领导齐聚云端，围绕红星幼儿园“基于自主游戏实践的情感教育深化研究”展开研讨，明确未来发展方向。
宝山区教育局学前教育科、宝山区教育学院小幼教研室、各试点园园长及教师、宝山区游戏研究团成员等共同参与研讨。
走进游戏，把握基础点
首先，一则短视频带领与会人员走进红星幼儿园融创玉兰部的游戏现场，孩子们自主愉悦、快乐探索的户外游戏状态以及教师基于儿童视角的信任、陪伴与观察，生动呈现了幼儿园在坚持情感课程深化研究过程中努力践行“放手游戏、发现儿童”的游戏精神。
教研碰撞，探寻平衡点
随后，中班教研组长朱颖带领团队聚焦“户外自主游戏中中班幼儿冲突行为的解读与支持”开展现场教研，老师们以案例“造桥故事”为载体，以社会性情感领域为切入点，观察解读不同个体幼儿的情绪表现，分析幼儿矛盾冲突背后的情感需求，探寻基于儿童立场的教育作为。
反观自我，唤醒生长点
红星幼儿园园长张宁芳带领三位青年教师作了“‘基于证据’反观游戏分享中的教育行为”联合发言。介绍了通过复盘游戏后的分享交流，反思“为什么要分享”、“如何选择分享点”以及“如何让分享更有意义”等所获得的新认知与新思考。
互动研讨，软化着陆点
徐则民对红星幼儿园新建融创玉兰部后立刻投入游戏的实践研究感到欣喜，肯定了基于实证的教研现场，看到了教师基于儿童立场下真实的互相质疑与思维碰撞，更对幼儿园未来如何将情感教育自然渗透到幼儿一日生活、重构情感教育实施路径提出了殷切期望。
贺蓉则希望教师能进一步汲取相关理论知识，对游戏中的幼儿冲突行为进行具体问题具体分析，更好地理解幼儿是如何利用矛盾冲突引发自身成长，从而助力教师的专业发展。
王菁表示通过调研活动不仅看到了红星幼儿园从理念层面到实践层面的转变，更看到了教师在实践中多途径的反思。她希望教师能继续将户外自主游戏作为链接情感教育、将幼儿在真实经历中获得的真体验，作为助推幼儿情感能力发展的有力载体。
最后华爱华指出：对待幼儿的情绪情感问题更需“谨慎”，教师必须要观察每一个孩子的行为、了解其行为背后的动机，从而做出准确地判断。她建议教师通过捕捉幼儿游戏及一日活动中的情感表现，对收集到的海量案例进行分类、诊断，从而深化幼儿园情感教育研究。
“不幸的童年用一生治愈，幸福的童年治愈一生。”红星幼儿园会继续以培养“阳光、大气，具有幸福能力的儿童”为己任，走好坚实的每一步。
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