马克思主义理论教学研究︱许福闳：思想政治应和专业相结合
【编者按】首届上海市马克思主义理论教学研究“终身荣誉奖”揭晓，共有10位建国以来长期在公共政治课教育教学一线工作，在马克思主义理论学科建设和思想政治教育中作出重大贡献的、在世的本市资深专家学者获此殊荣。澎湃新闻拟发布“终身荣誉奖”获奖学者系列稿件，本文为华东理工大学原文法学院院长许福闳篇。
许福闳1932年12月出生在天津，14岁时跟随在金陵大学读书的哥哥到了南京。此时抗战已经胜利了，他通过南京的新华书店、《新华日报》，对共产党有了初步了解。1947年许福闳来到上海徐汇中学读书，与两个同学一起组织读书小组，读《新民主主义论》。读书活动被校方知晓，由于徐汇中学是教会中学，所以他被勒令退学。1947年底，许福闳转入麦伦中学（现继光中学），“麦伦中学被称为‘上海学生的民主堡垒’，从30年代开始到解放战争时期，该校地下党员已经超过200人。”1948年底，许福闳在麦伦中学加入了中国共产党。
许福闳的父亲许大纯在抗战时期是国军的一名少将，抗战胜利以后他弃政从商，在上海搞对外贸易，家里住的房子是原来国民党警备司令部的一座花园洋房。为了迎接解放，当时上海地下学联唯一的一部手摇油印机就由许福闳负责，印制宣传材料。“后来地下党组织又决定在我家画毛主席像和朱总司令像，这两幅画像有两米高，两个画家在家里画了半个多月才完成。”这期间许福闳的父亲去了香港，他自己也不能住在家里，由他的母亲为两位画家提供食宿。
上海刚一解放，在麦伦中学读高二的许福闳参加“南下服务团”，随军一路南下福州。进到福州以后，组织分配许福闳到福建省委办公厅工作。从1949年10月到1954年10月，许福闳在省委办公厅做过文书、档案、秘书工作，“主要工作是接电话、写简报、听汇报、做会议记录。在这五年当中，这些老的革命领导同志，他们的思想作风对我的教育是很大的。”
1954年10月，许福闳被调到福建师范学院（现福建师范大学），做院长办公室负责人，负责起草文件及教务工作。1955年，复旦大学开办马列主义研究班，由苏联专家和国内的哲学专家授课，组织上通知许福闳准备考试。“之前没有接触过马列主义，只是接触过教学行政工作，完全没有底子。我就找了斯大林的《论辩证唯物主义和历史唯物主义》读了一下，还看了一些文章就参加考试了。可能因为平常我还是比较注意社会科学的，就那么录取了。”
1955年复旦大学研究班共有三个班，许福闳所在的哲学班有40几人，学员来自全国各地。在这里，许福闳得到了马克思主义理论的启蒙。“那个时候苏联专家讲马克思主义哲学，胡曲园教授给我们讲中国哲学史和外国哲学史。”许福闳回忆道，“胡教授对中国哲学史、外国哲学史非常熟悉，他什么东西都没有，就用一个小卡片，从头讲到尾。后来我的毕业论文还是胡老指导的。还有他的夫人陈桂如教授，她是第一个翻译列宁的唯物论、经验批判论，她给我们讲自然辩证法。”
1957年研究班毕业，许福闳回到了福建。从1958年下半年开始，除了在院长办公室工作以外，他开始在哲学研究室兼职教哲学。到1960年底，许福闳的工作重心全部转到了哲学教学上。在这段时期，福建师范学院搞哲学试点，许福闳和一位助教分别到生物系、数学系，与学生们同吃同住，讲授哲学理论的同时，更多的是做学生们的思想工作。后来，这份试点总结还作为一份会议材料，在1964年全国第一次政治理论工作会议上分发给与会代表。
“文革”中，由于在上海的“地下党”经历以及出身问题，许福闳在福建师范学院政教系第一个被贴了大字报。从1967年2月份开始，被隔离了四年，后被抽调到福建各地函授讲学。1976年的1月，许福闳调至华东化工学院（现华东理工大学）马列主义教研室，终于和分别了18年的妻子团聚。他的妻子董孟华和他一样，同为马克思主义哲学教师，二人相识于1955年的复旦大学研究班，1958年结婚。
“文革”后，理论上也需要“拨乱反正”，许福闳参与了大量马克思主义哲学教材的编写工作。“1978年开始上海组织重新编写哲学教材，由交大的叶敦平牵头，那么我也参加了，她（指董孟华）也参加了。1981年，国家教委要恢复马列主义四门理论课，要重新修订教学大纲，当时抽调了五个人去修订哲学部分的教学大纲，我是其中之一，编写了《辩证唯物主义历史唯物主义教学大纲（修改版）》。当时编写这个教材是以艾思奇的那一本《辩证唯物主义》为基础，突出一下‘中国特色的社会主义’，大概就是这样。”此外，1986年，许福闳还进入国家教委组织的六人小组，参编《马克思主义原理教学要点》和《马克思主义原理》教科书。他参与编写的《马克思主义哲学基本原理》作为教材，由上海人民出版社出版，印制了上千万册。
编写教材的同时，许福闳最关注的还是学生，所以一直坚守在思政课教学的第一线。“搞政治理论教育的过程当中，我们注意的就是要深入同学。深入同学不是解决学生具体的思想问题，而关键是要看各种社会思潮对他们的影响。”许福闳强调，“要把各种意识形态里反马克思主义的政治思潮、经济思潮、哲学思潮，以及对于当时的资本主义趋同论、民主社会主义思潮等其他价值观方面的问题，要给予辨析。”
【访谈部分】
澎湃新闻：您教授了40余年的马列主义思政课。在您看来，思政课教育这几十年来有哪些比较显著的变化？
许福闳：从教育方式上来说，我觉得过去偏重于灌输理论、观点。现在强调不要灌输，而是要切实提高学生的认知水平，指导他们用一些思想方法去面对现实、分辨是非。
从教学内容上来说，80年代以后越来越突出“中国特色”的内容。很多东西都改变了过去的看法，比方说对经济的看法吧，过去认为计划经济是社会主义经济，市场经济是资本主义经济，这是很普遍的看法。提出搞市场经济以后，我们也逐步认识到市场经济也有激发人动力的一面，当然也有它消极的一面，所以在价值观上我们要加以引导，就是说在市场经济条件下的价值观应该通过马克思主义加以“净化”。
市场经济是要追求利润的，不可能完全限制，但是要引导学生在市场经济大背景下，不能有“唯利是图”的思想。再一个就是在市场经济条件下，集体主义思想应该怎么样发扬。这都是很重要问题，思想政治教育就是要让学生有正确的人生观、价值观。
澎湃新闻：您对现在的思政教育怎么看？有哪些方面需要进一步加强？
许福闳：我非常希望看到各个专业课的教师，能够挖掘他们专业里边的思想政治因素，这个是非常有价值的。我是在理工类大学教书的，自然科学或者理工科的专业教学当中，有大量思想因素的精华，应该把它们提炼出来。每一个科学项目的成功都是实事求是的结果，这些科学精神不仅体现在专业的公式、工程上面，如果能把它们挖掘出来，对学生是非常有启发、引导作用的，这比我们单纯进行政治思想教育效果要好，因为它们更容易被内化。
习主席去年有个讲话——《把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，我觉得现在应该说就是按这个路子走的。大学里的政治思想教育是加强了，但是落实到了什么程度？应该说还是刚刚开始。大学生们是不是真的那么关心政治？这是一个值得调查研究的问题，因为现在大家都奔“市场经济”去了，大学普遍进行的是“谋职”教育，大学生对思政课教育的反应，我觉得是很值得重视的。另外，我认为政治教育要扩展为整个人文社会科学教育，要加强人文教育，这样才能提高我们的文化自信。
澎湃新闻：获得马克思主义理论教学研究“终身荣誉奖”，您有什么感想？
许福闳：能获得这个奖，对我来说是一种鼓舞。思想政治教育从几年前开始，就是高校教学计划四个组成部分之一，但实际上政治教师是很难做的，我们在学校里边多数时候是坐冷板凳的。
但是现在不同了，习总书记亲自提出要求，要加强思想政治课的教育，而且现在从上海的各个高校、党委抓起，业务课、专业课的教师从各个角度都来加强思想教育的内涵，这是全民办教育，是全民办思想政治和专业相结合的教育，这的确是空前未有的。这个对于我们政治教师来讲是一个很大的鼓舞，我们感受到现在的思想政治教育真的是四大组成部分之一了，不再坐冷板凳了。