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“中国最强区”教育局长谈AI思维与创新教育
徐笛薇、 刘昊男/ 微信公号“茁壮树”
2021-07-19 14:59 
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茁壮君说:
随着人工智能的发展,人类正在经历第4次教育革命——人工智能时代的教育。传统的教育理念、教育方式将会出现巨大变革。全球疫情更助推了教育科技的创新发展以及教育形式的快速演变。人工智能将如何改变教育?教育在未来人工智能时代又将面临哪些机遇和挑战?
7月9日,在2021世界人工智能大会教育分论坛上,深圳南山区教育局局长刘根平受商汤科技邀请,从教育的角度谈到了AI技术对教育的赋能。
他认为,这一代孩子在未来人工智能时代下面临巨大挑战,因此,需要准备的是适应能力和创新能力。“现在的孩子要形成AI思维,一定要成为适应AI时代的人,在AI时代能够幸福生活成长。
同时,他还谈到,面对充满不确定性的未来,教育需要主动迎接技术发展而进行变革,充分整合利用科技和教育资源,推进基础教育的革新。
刘根平,深圳市南山区政协副主席;深圳南山区教育局局长、党组书记。思考一:
AI时代,教育遭遇的挑战?

深圳有一个“中国百强片区之首”:面积不超过200平方千米,但从2018年起到2020年已经连续三年的年度生产总值位居全国第一。
它就是南山区。
近年来,南山教育以创新思维谋划“高原之上,再起高峰”,在《南山区教育质量攻坚五年行动计划》圆满收官后,又鲜明提出“创建世界一流教育”的时代目标,打造与世界级创新型滨海中心城区相匹配的南山高质量教育体系。
南山教育的地方性创新教育理念、价值与实践因其先行示范性,在全国基础教育领域得到高度关注。
第四次工业革命的技术浪潮中,教育领域也产生了新问题,同样遭遇严峻挑战。
人们一方面拥抱技术,以此来赋能教育,但另一方面也带来许多问题。
有些技术的革新,“Deep Fake”,让人根本无法分辨真假,感到物质和精神、虚拟和现实愈加难以区隔。例如,沉迷游戏,还有诸多剧本、作品,让青少年难以把虚拟和现实区分开来。
7月9日,深圳南山区教育局局长刘根平介绍,在追踪、研究那些尝试自杀的青少年心态时,发现由于看了太多虚拟的内容,青少年甚至认为从楼上跳下不会死,还是一件很壮烈的事。因此,“Deep Fake”技术也带来了许多教育问题,尤其对一些孩子的心理产生了冲击。这也是如今的青少年面临的一些挑战。
此外,刘根平也一直在思考“技术到底可以加强能力到什么程度”?
他提到,物理学家史蒂芬·霍金先生在去世前有两个警示:其中一个是,人类如何善用人工智能才能不被技术毁灭?因此,技术强化人类,赋能教育,乃至赋能各个场景时,人们该去思考它的边界。
而关于技术赋能的边界,他表示,从教育的角度,人们必须拥抱技术。人工智能的技术产品是未来教师必须掌握,也必学的基础知识。
思考二:
AI对学生的意义

此外,人们还需要思考“AI时代对学生的意义在哪里”。
“人工智能之父”雷·库兹韦尔曾在《奇点临近》中提到,2045年时,人工智能全面超越人类认知。以2020年出生的孩子为例,2045年才二十多岁,到2060年也不过40岁。按照目前的生物技术,2060年的人类寿命大概率能超越百岁,而40岁时仅仅是刚走向工作岗位,所以现在的孩子也许就是2060年时社会的中坚力量。
那么当下的孩子应该掌握什么样的技能?形成什么样的素养呢?
刘根平认为,AI时代的到来确实已不可抗拒,应该全力推动学生提高适应能力和创新能力。而对于AI教育的核心,他提出了以下5个要点:
01
技术的改变,使得国家之间的竞争最终成为科技竞争。因此,AI教育就是要培养顶尖的AI人才、技术人才。
02
AI技术不止是一种技术,而是一个时代的开始,且会全面强化。因此,AI教育要帮助孩子形成AI思维,成为在AI时代能够幸福生活的人。
03
关于伦理的讨论和思考。AI时代出现的变化,以及未来人们对外太空的开发,能否适用人类目前合理的规范或法律?
04
疫情加速了人类前进的脚步。不少技术成为了社会的必选项,例如远程会议技术。AI时代对素养的要求,最终考验的是孩子对技术思维的适应和创新能力。这也应成为AI时代教育的意义所在。
他表示,全世界的教育者都在关注创新能力的培养。未来时代的发展要求学生具备诸多素养,而在信息爆炸的环境下,教育需要找到关键与核心。许多国家都在研究本国青少年需要培养的核心思维,而其中第一条就是创新。
刘根平表示,未来的教育将面临三方面的挑战:
现实的挑战
过去人们对教育的成果是相对宽容的,而现在有更多的学生和家长对学校教育开始追问;疫情要求重构教育;新教育评价。
四次工业革命的挑战
同时也是机遇。
来自未来的挑战
是现实的,不确定的,教育需要主动迎接技术发展而进行变革。
创新教育是解放心灵、释放潜能。
多年来,深圳南山区利用地方科技资源正全力推动基础教育的革新,在教育变革中鲜明地提出了“由TEACHER到LEADER”、以科技重新定义公平、开发“教育的第三空间”、构建学校“学习共同体”等众多新概念:
孩子永远是教育的核心
做任何实验模型、任何课程设计都不能丢掉儿童。只要保证这一点,教育就可以走很远。
创新教育的核心——变革教与学的方式
“质疑探究、独立学习、合作分享、教师引领”是深圳南山区每个课堂和老师的追求。刘根平倡导,老师要从Teacher转变为Leader。
他强调,南山区的教育要利用技术优势和创新理念,包括华为、中兴、商汤,大疆等,几乎都在南山区设立公司。
南山区利用科技资源,推动学校与科技企业、深圳大学、南方科技大学、中科先进院等高校深度合作,2014年,成立了南山少年创新院,拥有88个创新实验室,每年培养小院士人数占深圳市一半以上。
激活教育“第三空间”
也是创造力教育的空间
“第三空间”的概念由星巴克提出,代指工作和居住外的另一空间,许多著名科学家也曾表示很多灵感来自于咖啡馆或酒吧。
南山区教育局受到启发,积极寻找教育的第三方,将博物馆、图书馆、科技企业、社会空间等场所,同样作为课堂和家庭之外的第三空间,来培育学生的爱好、兴趣以及创新能力。
 

责任编辑:杨思超

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