【社论】跨区域开放办学，关键在“破墙”

如何推动高校开放办学，实现资源整合、优势互补、互利共赢，是我国高等教育发展过程中需要解决的重要课题。

要合作共赢，就要通过最大限度的资源共享，提高资源的利用率，化解一些高校资金投入不足的难题，从而突破资源瓶颈、提升培养质量；要促进互动，则不妨选择地域文化相近的高校，加强省际、校际、校地、校所、校企合作。优势互补、形成合力，方能产生“化学反应”。

近日，辽宁、吉林、黑龙江和内蒙古四省（区）教育厅联合印发文件，宣布三省一区共同推进普通高等学校开放办学，在学生联合培养、教师互聘、协同创新、国际交流等方面加强合作，实现优质教育资源共建共享，构建三省一区高等教育高质量发展新格局。

我国各高校间加强横向联合，资源共享，早已有先例。2020年初，北京大学与清华大学曾联合发布通告，宣布两校达成共识，互相开放部分本科课程，且学分互认。更早前，各地大学城的兴建，都以校际资源共享为前提。

不过这一次，东三省与相邻的内蒙古自治区共同联手，打造的是跨区域开放办学新模式。根据文件，这一合作规划将推动三省一区实现500名高水平教师省际校际互聘交流，30万名大学生可跨省跨校修读1000门精品课程，等等。动作之大，有目共睹。

三省一区地理位置相邻、地域文化相近，我们期待这一次的高等教育合作不仅能够推动东北地区高等教育协同发展，也能为东北老工业基地振兴战略的实施提供坚实的教育支持。

当然，如此大规模跨区域的高等教育合作规划，需要三省一区统筹协调，精心组织，方能顺利推动实施。这个过程中，政府须臾不可缺位。但是也必须看到，所有形式的高等教育合作，最终要靠高校主动去落实，要靠学生自觉来参与。

高校合作的难题，在于拆除围墙易，资源共享难。从以往的经验来看，即使是各高校间实现图书馆馆际互通这样的“小事”，也要面临不少实操层面的困难。三省一区跨地域高校合作，必须在体制机制上有所创新，比如建立学分互认、教师互聘制度等。

开门办教育、开放办教育，不仅要拆除物理意义上的墙，更要拆除各高校之间的“心墙”，激发出高校和师生的主动性积极性，才能让美好蓝图尽快变为现实。