青椒学员张庆平：希望科技让更多乡村青年老师被看见

张庆平老师和学生们

“太远了，我从富宁县城翻了数十座山才到学校”，张庆平毕业于云南保山学院学前教育专业，现任教于云南富宁县木央镇木令小学三年级，是一名“90后”特岗老师。

特岗老师的职业道路充满不易，张庆平入职前就已经清晰意识到这一点。

“岗前培训中，范老师在PPT中呈现了通往学校的那段山路——中途都是从山上滚落的泥土和石块，路的另外一边就是深不见底的悬崖。”即便是生长于农村，张庆平还是被沿途艰难的环境所震撼。

虽然山路崎岖，但那次培训呈现的学生画作还是照亮了张庆平当时的心情和她未来前行的方向，“范老师PPT的照片里，整间教室都是孩子的美术作品，特别漂亮。范老师表现出的专业感也令我印象深刻。”

张庆平口中的范老师是2017年青椒学员范琳琳。如今范琳琳从受助者成长为助人者，担任青椒助教同时，她负责富宁县教育信息化工作。也是通过那次培训，张庆平首次近距离接触到青椒计划。

“青椒计划”全称为“乡村青年教师社会支持公益计划”，是在教育部教师工作司的指导下教育创新公益项目。友成企业家扶贫基金会、北京师范大学国内 30 余家社会组织、高校爱心企业共同参与该项目。项目以偏远贫困地区的青年教师、特岗教师为服务对象，以互联网课程为基础，为入职1-3年的乡村青年教师提供为期一年的系统性培训，助力实现乡村青年教师“下得去、留得住、教得好”。

从2017 年到2020年，青椒计划共培训了来自23个省级行政单位、426个区县、16738所学校的约79965名乡村青年教师。2020年，“青椒计划”携手华为WeLink，共同助力乡村青年教师教学能力提升。

“缺乏优质教学资源，老师们也不知道去哪里查找”

“虽然学校早已通了网络，但在大山里面获取知识的途径依然有限”，据张庆平介绍，富宁县的教学硬件水平已经不错，能够持续开展直播课等在线教学，但缺乏优质教学内容，老师们也不知道去哪里查找更合适。成为青椒学员以后，张庆平得到了专业支持，她还把相关信息传递了同事。

据张庆平介绍，除了专业课程培训之外，青椒计划通过互联网的方式把北上广深的一些优质课程传递给乡村老师，例如爱学堂的动漫课，洋葱数学的一些微课等。

科技打破了传统教师的培训、定时、定点、定员、定编的这种培训模式，让乡村老师更灵活快速掌握优质学科资源，并将这些技能运用到数字化教学之中，让更多孩子能能享有公平而有质量的教育，推动实现教育普惠。

大山里优质教师资源稀缺，网络直播课链接起更多老师与学生。2020年5月张庆平参与富宁县直播课助教工作，助教工作量居全县第一，被富宁数字学校评为“优秀助学”、“优秀助教”。

“其实我第一次试直播课时还不敢看摄像头，觉得超级丑，说话也语无伦次”所幸得到了县里一位非常重视教育信息化的退休老师的帮助，他虽然退休，但一直关注县里直播课程的推进。作为前辈，他教我怎么操作直播软件，怎么使用暖场PPT，怎么调动学生积极性。网络让大家联系更加紧密“大家白天工作都比较繁忙，经常是下班后互相交流到晚上十一二点。”

“通过青椒计划，我领会到‘蹲下来和孩子说话’”

科技不仅拓宽了乡村孩子的知识疆域，也打开了他们的心灵之窗。张庆平觉得青椒计划专业课的学习让她收获良多，我领会了”蹲下来和孩子说话”，聆听是一个简单的动作，但要真正做到并不容易。

木令小学留守儿童比较多，孩子们不爱主动表达，“我之前在上课时才会去关注他们，通过青椒计划的学习，我闲暇时会也多和学生聊天，耐心听他们说话，而不是只去问他们为什么不完成作业之类的问题，并开始增加与孩子家长的交流。”现在孩子们与老师交流的意愿增强了，而且他们会信任老师，并由此提升了学习积极性，班风变好了。

除了提供在线课程，青椒计划还为学员搭建了分享、展示的平台，学员基不同地区、教授学科等要素组成不同社群，进行交互式群体学习。青椒学员经常会在这些社群里分享自己与学生之间的趣事，或者自己生活工作中遇到的困惑，大家彼此支撑。

张老师就分享了一个“让从不开口的小女孩主动说话”的真实故事。这个小女孩姓杨，据张老师介绍，因为家庭和个人一些原因，杨同学一年来没有主动跟老师说过一句话。大家对她都束手无策之际，张老师在青椒学员群里面发出了提问：怎么让杨同学愿意和老师说话。

“群里有不少老师建议我去家访，并鼓励我主动多关心这个孩子，然后主动和她聊天，并不断给予鼓励，增强孩子的自信心。”

有一天这个女孩买了一个钻笔刀，张老师就对她说，“你以后就可以帮助小朋友一起削铅笔了，”孩子同意了。然后我就班上小朋友说，以后你们铅笔有点秃了，然后可以找杨同学去，因为她会削铅笔。那这样这个小女孩与同学之间就有了互动，她有了存在感，也不会那么孤单。

通过诸如此类的帮助与鼓励，“前几天这个女孩终于第一次开口叫了我老师，”张老师感到欣慰，并在青椒学院群里与大家分享了心得。

“一个农村的老师，也会自己看不起自己”

不仅偏僻山里的孩子容易孤单自卑，山里的老师也会有很多成长的烦恼，乡村困境常常留不住那里的老师。“一个农村的老师，也会自己看不起自己。我们需要被看见，被肯定。”科技是可以有温度的，张老师表示通过这样一个温暖的线上社群，她看到了还有那么人在努力奋斗着，给大山里的孩子传授给知识。

青椒计划是一个陪伴式培训项目，通过创建机制、搭建关系、激励交互、激发情感和体验的社群式学习模式，为项目创造课程内容以外的价值，给乡村老师带去温暖，让社群成员拥有更强的归属感，学员自主输出的内容更有价值，互相学习的效果更好。

作为一名从山里学校成长起来的特岗老师，张庆平既对乡村教育充满感情与期待，也深知其中困难，“希望能在个人成长方面得到更多关注，我们需要被看见，被肯定，这样我们在面对挫折身处逆境时，才能够不轻言放弃，才不会就此沉沦。”

关爱乡村老师成长是实现教育公平的关键，科技激发出教学相长的更多可能。现在张庆平所在的学校和同事已经开始探索线上线下教学融合。2020年9月张庆平被富宁县木央中心小学评为“优秀教师”，她的特岗老师工作站上了新的起点，道路漫长，未来可期。