今日主讲

孩子的启蒙阅读训练，首先得从孩子身边熟悉的人和物开始，例如：“爸爸、妈妈”“口、手、脚”“碗、筷子、椅子”等等，引导孩子把身边的人和物用语言表达出来，在这个过程中，家长不妨经常重复，直至孩子能够熟练地知道他们的对应关系、或脱口而出。紧接着就是让孩子知道它们的文字是怎么写的，也就是教孩子识字了。

3岁前婴幼儿识字的中心环节，是让他常常看字、听字、接触书本，与文字交朋友，建立起“识字敏感”。当孩子喜欢文字以后，就能初始200个字左右，并培养起识字能力和最初的读句能力，逐步进入阅读。

半岁至1岁4个月的婴儿处于识字的准备期。

这段时间对孩子的认字不作要求，但要创造识字读书的生活环境，使孩子喜欢看字，习惯看这种特殊的“物”。

当孩子能抱起来的时候，不仅要看物、观色、听音、辩形、嗅气味、尝味道、听说话、触摸东西，还要经常看文字，听父母读字、读书。文字是语言的形体和标识，生活中须臾离不开它，孩子来到这个世界学习生活，当然应当接触文字，这样，熟悉和识记文字是迟早的事，像他们熟悉妈妈的语音、语调一样。

要在墙上东一个西一个贴些字块，客厅里挂上字画。孩子会坐以后还可以做些字块玩具给婴幼儿玩，并让他看有文字的图画书。更重要的是，父母要经常在孩子注意看字的时候，指字、指句、指条幅念给他听，渐渐地，孩子就喜欢上文字这个特殊的东西了。

婴儿识字的准备期，不在于他能否会认，只要他注意并习惯看字，喜欢听字的读音就达到目的了。

02

1岁4个月前后，孩子正式开始认字

在家庭的各种物品上，可以挂些相应的大字块，开始只限单字（即一个字的词），如门上挂“门”字，窗上挂“窗”字，墙上挂“墙”字，画上挂“画”字，等。他就能用“耳听、目视、手指、手抓”的方法认字。如，父母读一个字时，教他用眼睛看那个字，或用手指出，或抓来那个字块。

每天数分钟，学习一段时间后，识字促进了发音和说话，他就会跟着慢慢读出字音来，转变为“指字认读”啦。这时，一天就能初识一两个字，但要常常在游戏中复习。

2岁左右的孩子能认复音词了，挂字的物品也就更加丰富了。如，电视机上摆“电视机”3个字；其它，如“电冰箱”“阳台”“书架”等字都可以挂在相应的物品上，有的还可以写成词组或句子，如，“漂亮娃娃”“这是台灯”等等。

做以上的识字卡片，字形要大，用20厘米×40厘米的纸条，对折成方块后（不要裁开）即可两面写字，这种卡片既能摆，也能挂在拉好的水平线上。如果要写复音词或短句，纸要裁长些，字与字之间应有一点距离，便于孩子认清每个字的字形，以免他前后两个字张冠李戴。

每张识字卡片都要做正卡、副卡两套，正卡挂在或放在物品上，副卡挂在线上，当孩子会走以后就可以做最初的识字游戏了。

指一指：父母读字，让孩子先走过去指实物正卡上的字，再走到另一处指副卡上同样的字。指错了就再指，指对了就表扬。

拿过来：父母读字，鼓励孩子走过去把字取来，先取正卡上的字，再取副卡上同样的字。

放回去：父母读字，鼓励孩子把取回来的字放回原位，先放正卡的字，然后放副卡的字。

比一比：教一个正卡的字，鼓励孩子到副卡中找出同样的字，再让他比一比，看看是不是一样，不一样就再找。

03

教婴儿识字，不要作字义解释

只要游戏有趣，孩子喜欢，看清字形，读准字音，念的响亮，就可以了。

识字卡也可以用买来的正面有字、反面有图的卡片。但是不能用同一面有字又有画的那一种，因为同一面有两个刺激物同时作用于婴幼儿的视觉和大脑，必然会分散孩子的注意，造成印象模糊。而且由于他出生后早就形成看物（图是物的写照）敏感，所以他的注意力基本会被图形吸引，如果识字活动中眼不看字，那就没有意义了。

试想若干年后

当我们的孩子长大

Ta能无比自豪地说

曾经我有一个读书给我听的妈妈

那么

我们现在每天进行的亲子共读就是有价值的

原标题：《优优家教 | 亲子共读系列②宅家也幸福》