《中国民办教育发展报告2018》发布

日前,北京师范大学中国教育政策研究院、教育学部高等教育研究院、中国民办教育研究院在京联合发布了《中国民办教育发展报告2018》(以下简称“报告”),报告由北京师范大学教育学部周海涛教授、钟秉林教授等著。

据了解,报告共采集了上海、重庆、广东、浙江、山西、湖北、甘肃等十余省份318所民办学校共13006名教师和167415名学生的有效数据,主要维度有:教师的网络媒介素养、职场活力、教师队伍建设、教学效能感;学生的网络媒介素养、学习能力、获得感等。

1、教师队伍建设待改善,学生学习能力待提升

报告显示,从教师发展看,与教学效能感相比,民办学校教师对教师队伍建设状况的感受有待改善。如民办中小学教师对教师队伍建设状况感受的均值为3.481,处于中等水平,其中对专业发展维度状况的感受均值较高,达3.624;对学校其他保障状况的感受均值居中,为3.593;对薪资福利感受的均值较低,为3.290。有20.3%的中小学教师对教师队伍建设状况持积极态度,55.7%持中立态度,有进一步提升空间。

从学生发展看,与网络媒介素养相比,学生学习能力有待提升。如民办中小学生的学习能力均值3.530,处于中等水平,其在社交能力、应对能力、学业能力维度的得分依次降低。整体上,66.1%的中小学生认为自己学习能力有所提高,仍有33.9%的学生认为自己学习能力还有待提高。

2、让民办学校教师职场活力充分涌流

中国民办教育研究院院长周海涛指出,教师职场活力包括情绪能量、认知活力与身体力量,民办学校需重点关注教师认知活力与身体力量状况,多措并举促使民办学校教师职场活力充分涌流。

报告显示,民办高校教师职场活力状况与年龄之间呈“V”型关系。60岁以上教师的职场活力明显高于其他年龄段的教师,36~40岁教师的职场活力稍弱。

报告显示,民办中小学教师的职场活力与课时量大小密切相关。整体上看,民办小学教师的职场活力强于民办初中和高中教师;课时量较少的民办中小学教师职场活力高于周课时在30小时以上的教师,课时量太大对教师职场活力有负面影响。

报告指出,教师职场活力既与教师自身的专业发展密切相关,也是民办学校持续健康发展的重要影响因素。民办学校需重点关注教师的认知活力和身体力量发展状况,大力培育教师职业认同感,合理安排教师课时量,鼓励和引导教师加强体能锻炼,密切关注各年龄段教师的职业发展需求,并及时予以有针对性的支持,让教师职场活力充分涌流。

3、民办学校的发展源于师生有更多获得感

周海涛认为,获得感是对参与机会、认同程度、成就水平和满足状况的综合感受,民办学校的发展源于师生有更多获得感。总的来看,我国民办学校师生能力发展状况良好,教师网络媒介素养与职场活力水平较高,学生网络媒介素养和自主学习能力较高。

报告显示,民办学校学生获得感水平待提升。民办高校学生获得感均值为3.659,处于中等水平,其中参与感的均值为3.512,在各维度中相对较低。全国民办中小学学生获得感均值4.022,相对较高,其中参与感的均值为3.845,也相对较低。

报告认为,促进师生发展是民办学校改革发展的价值追求与教育教学改革的主要目标,进一步提升民办学校师生获得感需多方协同发力。聚力优化民办学校教师教学科研生态,不断提升民办学校教师薪资福利和社会保障水平,重视改善民办学校学生学习就业环境,健全完善民办学校师生权益保障机制。此外,宜以进一步提高民办学校师生获得感为抓手,促进民办教育走内涵式发展道路,助力民办学校实现差异化、特色化、优质化发展,提升民办教育的整体水平。

此外,由周海涛教授等著的《民办教育分类管理政策实施跟踪与评估研究》同时发布。该书立足于当前我国民办教育分类管理改革背景,从中央及地方的民办教育分类管理政策入手,以政策跟踪与评估为主线,跟踪实施、跟踪服务、跟踪宣传、跟踪反响,评估问题、评析困难、挖掘成因、研判动向,助力完善政策体系、增强政策效能。

原标题:《《中国民办教育发展报告2018》发布》