如果你是中小学教师，在进行STEM教育课程或创客教育课程的设计时，把“设计思维”运用到课程中去，能够让学生更好地解决课程中问题。什么是设计思维呢？怎样在课程中运用设计思维呢？9月23日—11月10日，《设计思维》再次在科技学堂开课了，这门课将系统性地向你介绍设计思维，从理论到实践，帮助教师在课堂中运用设计思维。点击下方小程序卡片或“阅读原文”即可报名课程。

设计思维（Design Thinking）是一个以人为本解决问题的方法论，在产品设计和服务开发中受到越来越多的关注和运用。该方法不仅被IDEO这样的创新公司作为核心方法，还被斯坦福大学设计学院作为专门的课程培训各界人士。

设计思维也为培养学生的创新思维能力、动手解决问题的能力提供了一个可行的途径。特别是在当下创新教育的背景下，它为教师在进行创客、STEM的教学提供一套切实可行的思维训练方法，培养和引导学生进行高质量的思考，激发学生的创造力，进而解决实际生活中的复杂问题。

本次课程的开课时间为2019年9月23日—2019年11月10日，课程围绕一个案例展开，通过每课时的实例教学来详细阐述设计思维的一般流程，以及设计思维中一些方法的运用。设计思维不仅可以作为一门独立课程开设，也可以作为创客和STEM的教学法补充。

如果你是中小学教师，在进行STEM教育课程或创客教育课程的设计时，把“设计思维”运用到课程中去，能够让学生更好地解决课程中问题。什么是设计思维呢？怎样在课程中运用设计思维呢？科技学堂《设计思维》课程，系统性地向你介绍设计思维，从理论到实践，帮助教师在课堂中运用设计思维。

课程大纲

第一章：设计思维概述

什么是设计思维

设计思维在创客和STEM教育中的应用

我的设计思维之旅：从想法到产品

第二章：设计思维的教学流程

设计思维的教学准备

设计思维的教学环节

发现阶段之观察

发现阶段之研究

发现阶段之共情

构思

制作原型

第三章：设计思维原型制作案例

钱包的制作

手机支架的制作

教室空间

纸电路

第四章：设计思维的作品展示、教学策略和评价

学生作品展示方式介绍

作品展示之数字故事

作品展示之APP应用

授课教师

本课程由中国科协青少年科技中心和中国青少年科技辅导员协会资助，由上海师范大学教育技术系CidLab教育实验室制作。

CidLab教育实验室是由上海师范大学教育技术系教师鲍贤清和研究生共同创建的教育创新研究团队。这是一群对教育存有无限梦想的年轻人，这是一群认为教育可以是另外一种样子的人，这是一群希望通过设计使学习变得更好的人。

鲍贤清 博士，上海师范大学教育技术系副教授。主要研究方向为信息化教学设计、博物馆学习。目前他正从事与 STEM相关的中小学创新课程开发、博物馆教育活动设计和相关的教师培训工作。

董慧

上海师范大学教育技术系

硕士研究生

李燕

上海师范大学教育技术系

硕士研究生

朱青云

上海师范大学教育技术系

硕士研究生

杨芳

上海师范大学教育技术系

硕士研究生

杜贵颖

上海师范大学教育技术系

硕士研究生

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