当徐州遇上“双减”，政策如何能够真正落地，让教育回归本源，构建起良好教育生态，促进孩子全面健康成长，引发广泛关注与讨论。为了更好地理解政策，助推“双减”落地，“徐州教育”推出《落实“双减”政策·大家谈》栏目，陆续推送各地各校贯彻落实国家“双减”政策和“五项管理”工作要求的新思路、新想法和有效举措，便于校际之间学习借鉴，构建和谐教育生态。
今天
跟着小编一起
听听二位优秀教师、校长怎么说
看看他们怎么做
武成彬，省特级教师，省优秀教育工作者，中小学高级教师，徐州经济技术开发区“武成彬名师工作室”领衔人。
以“数学+”跨学科融合作业点亮“双减”
“双减”之一就是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，而无意义的作业再少都是负担。武成彬名师工作室基于这一认识，根据小学生数学学习特点，响应“双减”，推行“数学+”跨学科融合作业设计，通过学科内整合、学科间融合对作业进行控制、优选和创新，实现对学生减负增效，为学生成长赋能。
一、真情境、促融合，“数学+”照亮“双减”落地方向
武成彬名师工作室依托江苏省十四五规划课题《指向“三真”的小学数学课堂范式建构研究》，聚焦数学真情境的创设、真问题的解决、真学习的发生，努力建构指向数学学科核心素养、适合儿童开展研究的数学作业范式。
通过“SWOT”态势分析法在分析学生数学学习现状的基础上，明确数学学科的素养内涵和跨学科作业设计的基点及成长点；以“数学+”理念为目标导向，开展跨学科融合作业模块整合，建构功能聚合、内容统整的跨学科融合作业。
二、多领域，广融合，“数学+”点亮缤纷育人路径
根据数学学科核心素养的不同方向，工作室采用“数学+X”和“必做+选做”的形式开展跨学科作业的设计，如“数学+美术”、“数学+语文”、“数学+科学”、“数学+体育”，引导学生通过观察、设计、带入、思考、操作等多种形式，解决真实的数学问题，开展真实的数学学习。同时，根据学生学习特点和地方文化资源，设计了学程周作业和学时练作业。学程周作业指每学期集中拿出1周时间，以“数学+X”跨学科融合的方式引导学生开展以直接经验为中心的数学学习活动。学时练作业采取“必做+选做”的设计形式。“必做”作业指的是每天拿出15分钟时间，解决学生必须掌握的基本知识和数学方法。“选做”作业是长作业，需要1-2周完成，培养学生的综合能力，发展学生的数学核心素养。
三、多创意、深融合，“数学+”点燃成长内在需求
工作室以“主题·融合·探究”为作业实施的模式，即在现有单元作业设计的基础上，打破学科界限，聚焦学习主题，联系真实的数学情境，解决真实的数学问题。其中，四年级跨学科作业设计以“徐州速度”为主题，通过“速度”这一关键词，把数学中的路程速度时间概念，与徐州的城市变化、经济发展相结合，通过计算、绘画、手抄报、演讲等形式，用数学的方式讲述徐州发展的故事，激发学生热爱家乡的情感，促进学生的全面成长。
如今，武成彬名师工作室推行的“数学+”跨学科融合作业已经在多所小学进行推广，跨学科融合作业设计已成为经开区“单元作业设计大赛”的一大亮点。
姚向芹，徐州市桃园路小学党支部书记、校长，中小学高级教师，徐州市名校长，徐州市五一劳动奖章获得者，徐州市优秀教育工作者，徐州市优秀党务工作者，徐州市第十三届党代表。
以创新“智慧链”解决“双减”问题串
徐州市桃园路小学把“双减”工作作为桃小学子健康成长、全面发展的重要抓手，在制定“双减”工作规划时，面对“作业怎样减？”“延时服务怎样开展？”“‘双减’的关键是什么？”“家校共育，育什么？”等问题串，建构从作业改革到课堂提质、从定制课后服务到拓展家校共育的“智慧链”，打开“双减”工作落地的“小切口”。
一、重质控“量”，建立作业优化长效机制
科学理念优化作业设计。学校从链接学生生活、增进学习体验、优化师生关系、发展核心素养四个方面优化作业设计理念。以科学理念促进作业设计更合理、更有层次，作业评价更多元、更有指向性，充分激发学生学习兴趣。
“公示+评价”控制作业总量。“公示”指的是每天下午3点前，教导处通过“掌上桃小”公示作业及要求，确保“一、二年级不布置家庭书面作业”、“三到五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。“评价”指的是学生评价+校干巡课。即每天每班安排一名学生，统计在安心作业时段完成作业的人数、时间及教师进班辅导情况；每天一位校干巡课，实行点面结合的方式，实际查看作业完成和辅导情况。
二、因“需”制宜，搭配延时服务“营养大餐”
通过“掌上桃小”发送问卷调查，学校精准掌握家长和学生对于课后服务的切实需求，将课后服务划分为安心作业时段、倾心课程时段以及爱心看护时段，以贴心服务护佑儿童成长。
第一时段：安心作业时段
第二时段：倾心课程时段
第三时段：爱心看护时段
三、提质增效—— 促使“双减”政策落地有根
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。为了以“增”促“减”，学校开展新教育、师德铸魂、备课改革、新师亮相、骨干展示、守护“小眼睛”等活动，促进“双减”在桃小提质增效。
转变育人理念，为“双减”开路。学校通过开展新教育实验，把师生阅读工程作为“双减”落地的重要抓手，先后开展师生共读、学生“悦”读、亲子乐读等读书活动，丰富学生的课余生活；通过“师德开学第一课”，让全体教师深刻理解“双减”政策，五育并举促进学生全面发展。
提高课堂教学质量，为“双减”强基。学以“四环+两端+一公开”的备课管理模式兜住备课的底线，推行课堂教学精细化管理“113”行动，加大课堂教学研究的力度，优化课堂教学，提高教学质量，进一步做细、做实教育教学常规工作，尽力打造更开放、更高效的课堂，促进学校内涵发展。
四、家校联动“3+1”—— 助推“双减”政策落地见效
学校开展家校共育行动，专家引领新的育人思路，教师引导新的育人行动，家长引入新的育人方法，助力学生达到新的成长高度！
发挥家长及时补位功能。学校积极通过线上家长会、告家长书等形式，向广大家长宣传“双减”政策的初衷，并邀请市家庭教育专家徐新颖主任为家长答疑解惑，为家长指明了家庭育人方向，助力家长更好的陪伴孩子走好学习之路、成长之路。
挖掘教师和家长资源。乘着徐州市“彭城好爸妈”培养工程的东风，学校结合年级特点和家长的需求，录制“家长学校”课程《如何培养一个孝敬父母的孩子》、《爱他——就站在他的角度认识他》等，以接地气的培训内容提升了“双减”背景下的家庭教育质量。
“博学而笃志，切问而近思。”学校将继续秉承“让教育回归常态、让学生回归校园”的目标，致力于提升教育教学水平与课后服务质量，让 “以创启智 以文化人”的校训在桃小学子的心中生根发芽，着力培养学生成为有智慧、有创意、有文化自信的现代人！
校内“加”上去，校外才能“减”下来
有效实现“双减”
充分发挥学校的主阵地作用至关重要
让学生在校内学足学好
缓解家长焦虑
徐州各地各校在行动
原标题：《落实“双减”政策 大家谈︱第②期：为经开区的特色做法点赞！》