活动主题：天气变化

面向年龄段：小学2-3年级

教学目标

1. 知道天气现象包括阴、晴、雨、雪、雷电、雾、霜等。

2. 了解常见的天气现象及其特征。

3. 能够设计符号表示不同的天气现象。

4. 能够坚持观察和记录每天的天气现象。

学习成果评价

探究及社会情绪能力

层次1：不能设计出一些符号表示天气现象。

层次2：能设计简洁形象的符号以表示不同的天气现象，但小组内不能达成一致。

层次3：能通过小组讨论，设计简洁形象的符号表示不同的天气现象并达成一致。

教学背景

经过《观察天气》中的讨论和记录，学生已经知道天气的特征主要包括天空状况、风、气温等。本课将从天空状况引出天气现象，带领学生认识各种各样的天气现象，并在课后坚持观察和记录每天的天气现象。

教学准备

材料：各种天气现象的图片、学生活动手册、小组记录单、集体记录单、上节课的集体记录单

注意：请每个同学事先准备好一本天气记录本，用于进行天气的长期记录。

天气类型

晴

多云

阴

雨

雪

露

雾

霜

台风

雷电

彩虹

极光

（图片来源：中国数字科技馆 ）

教学过程

【集中话题】

1、 展示上节课的集体记录单，并请学生汇报课外作业的完成情况。引导学生想到用符号形象地记录天气现象。

在周末的观察活动中，你们都观察到了什么？

周末的天气和上次课的天气有哪些不一样的地方？

每天的天气都一样吗？我们怎样才能知道都有哪些不一样？

我们该如何记录每天的天气呢？

【探索与调查】

1、 讨论有哪些天气现象（需要设计哪些符号）。

教师展示上节课的集体记录单，告诉学生像晴天、下雨这些现象我们统称为天气现象。并提问：

你知道有哪些常见的天气现象？

学生汇报完后，教师可适当补充一些学生没有提及但常见的天气现象，将所有天气现象用文字加图片的方式展示在集体记录单上。

2、 明确符号设计的要求：根据天气现象的特征设计简洁形象的符号。

符号要设计成什么样，我们才能一看到符号就知道是什么天气？

这些天气现象有什么特征？

3、小组思考讨论，设计并完成记录单，教师巡视，给予指导。

【回顾与解释】

1、 全班交流统一记录符号，教师将最后统一出的符号记录在集体记录单上。

2、 教师提出要求，让学生每天观察和记录当天的天气现象，并讨论记录的细节。

一天中选择什么时候观察记录？

除了记录每天的天气现象外，我们还可以记录些什么？

3、教师让学生准备一本天气记录本，鼓励他们坚持观察和记录。

记录单来源：上海爱国学校

教学建议

1、 在“集中话题”环节，教师需要展示《观察天气》中的学生课外作业，并挑选优秀的、或能说明问题的学生课外作业，请这些学生来进行汇报，展示他们的记录方法和发现的问题。

2、 常见但容易忽略的天气现象有雾、霜、雷电等，某些地区还会有其特有的天气现象，如台风、沙尘暴等，教师可根据所在地区的情况加以补充。

3、学生在小组讨论设计符号时，可能会产生分歧，教师要引导学生相互听取意见，最后达成统一。

4、观察的时间，建议早上起来观察一次，下午放学观察一次，因为一天中天气也会发生变化。记录的具体细节和格式都可以通过师生之间的讨论来解决。此外，教师还要提醒学生，除了记录每天的天气现象，还要注意观察和记录与天气有关的事物，如人们的穿着情况（包括打伞），活动情况（体育课、运动会）及其他。

5、 本课的重点是让学生学习如何进行长期的记录，这要求教师和家长在课后能够给予督促，提醒学生每天完成任务。学生在观察和记录过程中可能会发现很多问题，请家长随时记录下学生的问题，在下节课的时候对问题进行讨论。

6、教师可复印小组记录单，粘贴在学生活动手册上，使每个学生都能保留其小组记录单。

教学记录单

小组记录单：每个学生保留一份

集体记录单（供教师参考）

课后小记

（来源：“汉博·科学教育”微信公众号）

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原标题：《【STEM活动教案】各种各样的天气》