我家娃现在快3岁了。最近，我在小花生看到花友们介绍了一个测试孩子词汇量的网站（https://my.vocabularysize.com/），于是手痒也给娃测试了一下。
因为她还不认识单词和汉字，我给她算词汇测试通过的标准是她能够主动输出并且造句，默认这样的情况下她不但能明白这个单词的含义，还能运用这个单词了，算是从“听说”方面掌握了这个词汇。
测试的结果出来，显示娃的“听说”词汇量已经3500+了：
测试前我自己感觉娃的“听说”词汇量应该在1000+，但是没有想到这么多，考虑到这次测试是我帮她完成的，打个折，也还可以了。
我一个过了大学英语六级的人，熟练掌握的词汇量其实也没比她高太多，我的很多词汇还仅限于看见能认识，但不能应用，是个存在于记忆中的词汇。
娃出生前我曾多次看过那个“4岁的孩子1500词汇量在美国够了，在海淀不够”的段子，当时一笑而过，真正经历了才知道原来这是来源于生活的事实。
今天我就来分享一下，我带娃大量积累听说词汇的一些经验，希望能给大家带来帮助。
本文由花友 @小小芮 发布于小花生写作计划
——以下是正文——
我家娃的词汇积累过程经历了“输入-输出-再输入-再输出”的过程，不断循环往复。这个过程其实也是很多父母带孩子正在做的，对于0岁启蒙的小宝宝来说，这个过程很漫长，是否有效输入很难定义，什么时候正反馈输出也让父母们很焦虑。
输入和输出说来简单，但是能做到有效果很难，尤其是小宝宝在大部分阶段还都无法反馈。回顾我家娃的“输入”和“输出”两个阶段，我有几下几点体会：
一、怎样才能做到大量输入
能够输出3500的词汇量，输入肯定不止3500个，也不止3500次，一次输入一个词汇肯定达不到输出的效果。关于大量输入，我的办法有三个。
1. 随时贴身跟娃，时时刻刻做“输入”
小宝宝的输入大部分靠父母，只有随时跟在孩子身边，才有可能输入内容，如果照顾孩子的大人都能够有“输入”意识，就会给做英语启蒙主力的爸爸妈妈们帮一把手，毕竟职场妈妈还有很多。
我也是个职场妈妈，没有全天陪娃，只是把自己有限的陪娃时间都充分用起来了。
我的工作很忙，尽量下班后都在陪孩子，直到她睡觉了我再重新爬起来工作。虽然不是在单位“996”，但我的加班时间段错峰在晚上10点到1点，尽量把工作和生活平衡起来。
2. 随手携带资源，打造英语环境
贴身陪娃，不是仅仅陪着，而是要在陪伴中输入。
输入资源的形式很多种，父母阅读、工具点读、音视频播放……大部分父母都做不到把自己打造成“外教”，但是我们可以借助资源来营造一个英语环境，随手携带资源就可以让自己瞬间“变身”成一个英语环境。
3. 随时自嗨演技，示范讲解
能有效向小宝宝“输入”的最重要的法宝就是“演技”，其实也就是TPR教学法（Total Physical Response，也叫全身反应法，就是指通过身体动作教授语言的方式）。
TPR教学法的示例
这种方法说来容易，做起来难，还挺考验父母演技。给小宝宝英语启蒙就像和演戏一样——演技不行，收视率上不去；TPR教学没做好，小宝宝不买账。
如果“输入”无效，大量的时间就白白浪费，还紧张了亲子关系。我个人觉得网上很多讲解绘本的技巧大多都集中在怎么精讲、怎么拓展知识，这些都是针对大孩子的讲法。而小宝宝的TPR教学恐怕得更多依靠父母探索，毕竟自己家的娃只有自己最清楚。
比如，我给芮芮示范“squeeze eyes（挤眼睛）”的时候，结合了“open eyes”和“close eyes”两个动作，一边说一边夸张地做动作，每次她都哈哈大笑，反复几十次以后，我说这三个词，她就会做对应的动作。
二、如何有效输入：我家娃的3点“磨耳朵”经验
从开始给娃做婴幼儿英语启蒙开始，我看到的“输入”经验分享中，最多的一个词就是“磨耳朵”。
我自己购买的大咖书籍《用有声书轻松听出英语力》《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》《培养孩子的英文耳朵》中，都大量提到了用音频的方式进行英语启蒙。
《用有声书轻松听出英语力》
《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》
《培养孩子的英文耳朵》
所以我们家的“磨耳朵”神器买的很早，娃半岁的时候，毛毛虫点读笔、小达人点读笔和倾听者都买回来了，倾听者一年用坏了一个，现在已经是第二个。
网络上有很多人整理出来各种书单的音频，我曾经拿着这些“书单”成套的音频给娃听过，也曾经拿着某某头部公号分享的“必听”音频给娃循环播放过，经历过迷茫，才最终发现：
功课没有做好，磨耳朵终究会磨了个寂寞。
那要做什么样的功课呢？对此，我总结出的三点经验大家可以参考：
1. 不要局限于形式：“磨耳朵”不只有播放音频
一说“磨耳朵”的分享，大咖们往往甩手就是一堆音频资源，很多人就会以为播放音频就是“磨”耳朵打开的正确方式——毕竟，相比于人工，音频播放太好用了，发音地道、不知疲倦。
但其实，“磨耳朵”不只有播放音频，亲子阅读也是一种“磨耳朵”。
我曾经也纠结于“亲子阅读”这四个字，因为我觉得语言学习要遵循“听说读写”的顺序，可是我一开始就带着孩子“阅读”，不是颠倒顺序了吗？
直到有一天我看自己和孩子读书的视频，突然想明白了：这对于我来说是“亲子阅读”，对于孩子来说，其实这是“亲子阅听”——我“读”她“听”呀！直到孩子认识字之前，所有的“亲子阅读”其实都是“亲子阅听”，她一边“阅读”图片，一边“听”我读书。
对于孩子来说，即使父母带着“读”了几千本书，都只是在“听说读写”的路上第一步——“听”。
所以，“磨耳朵”这事，只要是通过“声音”传递到孩子耳中的，都算是“磨”了，什么形式都要算在内。
2. 小娃更需要人工“磨耳朵”
带着娃一路实践下来，我的感受是：年龄越小，娃越需要人工“磨”，年龄越大，机器的优势则越突出。
娃1岁以前，我给她播放整理好的“必听”资源，大部分时候她都没什么反应，最感兴趣的就是背景音乐。我给她点读笔，让她自己去点读书上配套的音频，她最喜欢点读的是配乐演唱版本。
当时我有点泄气，费劲找资源，有反应的只是乐曲，我直接播放世界名曲不好吗？
但“听说读写”理论肯定没错，怎么才能让娃听出来效果呢？
我最开始用的书籍是《彩虹兔》，两辑12本，为了让她不过滤掉文字信息，我自编了一整套动作，每次给她人工读或者机器放的时候，我都会跟着声音做动作。果然，娃被动作吸引了，边听边盯着我，甚至还会模仿我做动作。
《彩虹兔》
其实就是通过前面说过的“TPR”的方式，先让她理解语言的含义，等到后面再借助机器做大量重复，事半功倍。
因此，我的经验就是：孩子越小，越需要人工辅助，年龄越大，语言积累有了一定基础，机器的专业优势才能体现出来。
3. “磨耳朵”也需要训练，从低阶到高阶
对小宝宝的启蒙输入不但要遵从“听说读写”的顺序，更要尊重生理和心理的规律，所以，“磨耳朵”的训练要遵循从低阶向高阶的节奏。
就像母语的学习，一上来就给婴幼儿读《史记》恐怕只是白费力气；再好的音频清单，没有标明级别、没有尊重孩子接受程度，没有对标孩子当时的语言水平，都是听了个寂寞而已。
那么，音频的程度应该是什么样子呢？
有人认为，应该给孩子听已经理解过的，听力落后一点；有人认为，应该让听力高于阅读水平，听力领先一点。其实这两种观点都有道理，而且这是我家在娃两种阶段内的做法。
首先是在婴幼儿阶段，在娃听力还没有自由的时候，我先带她通过边看图边理解含义，然后脱离图片裸听音频，这样反复地循环训练耳朵，直到听力自由。
牛津树、RAZ、海尼曼，都可以是“磨耳朵”的材料
等到娃听力自由以后，我才开始给娃大量播放高一点级别的音频，通过“音频先行”训练耳朵、拉升听力，现在娃已经可以无障碍地听各种有声作品了。
总结一下，“磨耳朵”是在非母语国家为孩子学习语言创造的语言环境，但这是有条件的环境，没有做好以上功课，盲目地裸听，最后只能听个寂寞，只知道这是英语而已。
三、怎么判断输入有效：我家娃有3种反馈
输入的动作有了，也做了很多，怎么判断孩子的确吸收了呢？虽然小宝宝不会直接说出来听懂还是没听懂，但是小宝宝的有效输入比大宝宝其实更容易判断，因为小宝宝完全是自然而然的反应。
我总结了我家娃会表现出的3种反馈，按照有效到无效的顺序分成了三个级别：
1. 高级别反馈：要求反复听
我家娃对于喜欢的内容会要求反复听，“要求”的表现也不一样。
很小的时候，如果给她换了下一本，她会哭闹、打人、发脾气，会表示不高兴，如果再给她读前一本书，她就会安静下来了。
对于这样的书，我会问她要不要再来一遍？她会点头或者伸手抓下一本回应我。再大一点，她会说more、again。再大一点，她会重复书的名字。
一般在阅读的过程中，我会在一段时间内反复阅读一部分的书，每本书都是多遍，一个级别反复“滚”一段时间。而娃要求反复读的这种书，甚至会在一天或者两天时间内听上几十遍。
2. 中级别反馈：很专注地听
前段时间开车的时候无意中碰到了FM92.3（北京英语广播电台），当时忙着看路线没关电台，叽里呱啦播放着英语，反正我听不懂，过了一会腾出手我就关了。
没想到娃在后面不高兴了，我赶紧打开收音机，偷偷从反光镜观察她，她的眼睛不动，很安静、很专注地在听。
我们在带娃出行的路上播放音频，她会经常表现出这种反应。1岁多的时候这种反应时间很短，可能只有十几分钟，但现在塞给她一个倾听者，能自己听半个小时。
但是这个过程中，她不会要求重听，所以我觉得她对内容的喜好要低于上一个级别，算是中级别。
3. 低级别反馈：听了没反应
输入阶段还有一个级别我称为低级别，虽然还把这个级别算作有效输入，但是离无效输入就差一步了，这个级别我称之为“听了没反应”。
顾名思义，娃没有兴高采烈，也没有聚精会神，就是听了，只不过没跑开，没去玩玩具而已。我只能认为如果她不想听就会走开或者抗拒，既然还在这儿就是还能听进去，那就继续输入。
这个阶段在娃0-2岁时经常出现，我常常自我安慰，只要娃还在听我唠叨就是没烦，能听进去我就继续。
四、从输入到输出，我的4点体会
我家娃的输入阶段很长，直到2岁才开始逐渐开始说话，自言自语了一年多的我终于有了回应，喜悦之心溢于言表。为此，我特意做了100多条娃的“输出”记录，直到她口语自由我才停止记录。这是一个静待花开的过程，在这个输出过程，我也有四点体会。
1. 顺其自然，不强迫开口
娃的输出过程完全是自发的，我从来没有强迫她用英语去表达，愿意说单词就说单词，愿意说词组就说词组，愿意中英文混着说也很好。
不过我会引导，比如在读书的过程中留半句给她，说话的时候留一个词给她，她不说我就接着说，不会责问她，不会要求她。
其他妈妈和我聊天，说她会要求孩子跟读，可是效果不太好，孩子有些抗拒。其实对于小宝宝来说，这个阶段的输出是“习得”，是个自然的语言获得过程，如果强迫开口，孩子会丧失对语言的兴趣。
2. 说了就行，不纠结内容
回头看娃的125条“输出”记录，什么内容都有。有读（背）书、有对话、有唱歌……我会将每一次“输出”都看作她的进步，只要她说了，尤其是她说了之前没有说过的内容，就是进步。
这个年龄段的小宝宝认知尚且不完整，更不要说输出有思想的内容。大人们不应该用成人的眼光去看待小宝宝的学习，不要一味想着让娃输出有内涵又完整的句子、或者高级的表达，那是下一个阶段娃才要学习的内容。
3. 对话重复，不强迫纠错
在娃开口的过程中，她经常会出错：时态出错、单复数出错、他/她不分……
但我从来没有直接告诉她，你错了。而是在她说完以后我再重复一遍，在重复的过程中说一遍正确的。尽一切可能保护她的主动输出，对于她的每次输出都予以鼓励，哪怕是错误的。
想想我们平时说话，其实也有很多病句，但是并不影响交流，不影响我们纠正自己。
4. 鼓励讨论，不干涉逻辑
娃在输出后期喜欢和我对话，她的很多回答都啼笑皆非，让我忍俊不禁，但我还是会顺着她的逻辑，只要她能自洽自己的奇思妙想，我就会陪着她把想法一句一句地说出来，鼓励她用自己的逻辑讲故事，完成一个闭环。
此外，娃还经常一开口就说长长的句子，喜欢用because、but、and、if这样的词做连接，说完了就会看着我，如果我继续和她讨论，她又能说上一堆。
通过以上这样的输入和输出过程，娃完成了3500“听说”词汇的积累。当然，对她来说，以后的路还很长，即使有着这些数量，她的表达也仅仅限于这个年龄段的认知。
我希望，下一个阶段，她能把这3500的听说词汇转换成读写词汇，也许下一次测试她就可以自己完成啦！
原标题：《做好三样功课, 我带小童女儿有效磨耳朵, 听力词汇突破3500啦！》