关于选专业这件事，别再互相伤害了
原创 樊超群 读库
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又到了一年一度的高考报志愿时间。在学科和专业的鄙视链里，文科生基本处在末端，被一些人嘲笑为“文傻”，而理科生也被黑成“死理”，成了不解风情、审美堪忧的代名词。
这次正好来聊聊这个话题。
读库编审大抵是文科生？
先从读库出品的朱石生“医学大神”文库本系列说起，豆瓣总评分9.6，堪称我们的看家书。
编辑和审校很认真。没发现啥明显的错误，尤其考虑到读库编审大抵是文科生，更是难得。
朋友，谢谢谬赞，但读库编审大部分可不是文科生。真要追究起背景来，文理大约各占一半。理工科专业出身的编辑数量不少，专业跨度很广，除了物理、建筑、土木工程、微电子技术之类，竟然还有一位同事学的是飞行器设计。
就拿这套“医学大神”文库本的责任编辑羊顿老师来说，他曾是资深的中学物理老师。你细品这名字，很明显跟牛顿老师是亲戚。
据羊顿老师回忆，他高中一直是非典型的理科生，物理和语文成绩比较突出。那时候是在高考前报志愿，他报不了中文系，只好选择物理系。但高考成绩公布后，他发现自己得意的物理和语文都奇差，其他学科的分数反而要高得多。害得他多年不敢跟学生透露自己的物理成绩，怕学生们把他赶下讲台。
他认为，就“医学大神”的内容来说，之所以经得起读者火眼金睛般的考验，主要还是作者朱石生老师的功劳。
“一个会看病的工程师花了七八年写下的文字，怎么能容忍科学性错误呢？至于编校，如果说没拖作者的后腿，已经算是很大的褒奖了。”羊顿老师在访谈中写道。
读库作者的跨界经历
医学生，IT工程师，历史作者。
这三个身份在朱石生的身上协调地融合到一起。
1977年，他第一次参加高考，考入广西医学院，时年16岁。因为母亲是医生，认为医生是个好职业，加上“文革”期间被打倒的“反动学术权威”不知凡几，备受凌辱，但当医生的相对安全。“毕竟政治再闪亮的人，有病还是得找医生。”
懵懂之际，朱同学就被安排上了医学院，又撞上了叛逆期。他虽然感觉自己像被安排挖矿的苦工，每晚对着一本五斤重的教科书发呆半个小时，但毕竟天资不错，顺利毕业后，又从医十七年。
但朱石生一直心心念念的还是电子信息方向的专业。他从小爱读《十万个为什么》，跟着物理老师做电工，学布线，梦想自己做收音机。接触计算机后，更是迷上了编程，在加拿大的女王大学修读计算机学位，改行当了IT工程师。
朱石生描述这段经历时，打了一个比方，称自己就像园区里的一根竹子，被园艺师傅拧成了麻花，后来竹子放归山林，拆掉麻花，长成了自由舒展的模样。
当然，这段学医、从医经历，也并非完全徒然。近年来，朱石生重拾对医学史的兴趣，阅读医学文献，之前的训练帮助他快速消化专业内容，无需纠缠“核糖体”“卡尔文循环”这些基本概念的含义。另一方面，他离开医学本职工作，却意外获得了重新审视专业医学内容的机会。在撰写医学科普的过程中，“更容易把握深浅幅度，于是能在专业知识和非专业读者之间扮演好桥梁的角色”。
一般认为，文科领域对理科王国没什么影响，反之却不然；从理工科转文艺界容易，反之却很难。但对读库作者群来说，他们明显不受这般局限。“建筑史诗”系列作者王南老师，清华土著，本硕博连读，妥妥的理工科出身。
如果你翻开王南新著《拱尖天堂》目录，会看到一串字符，宛如音乐会的曲目：巴黎交响乐、沙特尔合唱团、玫瑰咏叹调、意大利变奏曲……他正是借用古典音乐的类型，准确提炼欧洲教堂建筑的不同风格。
他在采访中说，音乐与建筑看起来不搭嘎，但在创作上却有十分密切的联系，“比如二者皆关乎时空，皆有结构、节奏、韵律、比例、母题及其变化等等”，所以有一句名言——建筑是凝固的音乐。
对王南老师来说，古典音乐是他写作的灵感来源，贝多芬、勃拉姆斯的宏伟交响乐作品激励他立志写作鸿篇巨制。他至今清楚记得一次现场听勃拉姆斯时，头脑中已在热血沸腾地构思起《规矩方圆，天地之和》一书的构架；“建筑史诗”二十四部的结构更加深受贝多芬影响，比如其三十二首钢琴奏鸣曲。
在读库未来要出版的《盆栽》《金鱼》里，艺术史学者谷泉以现代眼光重新审视这两种有生命的传统造型艺术，显示了他研读生物遗传学的不俗功底。你可能想象不到，谷泉老师本科念的是体育，硕士时才转到美术学。
会看病的医生，左手编程，右手写起了医学大神的历史……
建筑学科班出身的学者，也是古典乐的资深乐迷……
寻路传统艺术转型之道的艺术史专家，竟然“四肢发达”的体育专业出身……
读库作者们拥有这些称号，但他们本质上其实是拒绝这些标签的。因为在他们看来，追求自由、知识和美，其实并不分年龄，也不分文科或理科。他们是这么想，也是这么去做的。
不要整天搞这些文理之争
之前流行一个说法，把文科生称为“文傻”，把理科生叫作“死理”，如果加一点性别歧视，就变成了“傻文科女”“死理工男”。
虽然你可能有这样的朋友，恨不得把这类标签狠狠地贴在对方脸上，但这种刻板印象其实还是挺容易反驳的。
把傻和文科、死和理科绑定，首先就和传统的智力观不一致。皮亚杰老师说过，智力的核心要素就包括语言能力和数理逻辑能力，把二者整合起来才能成为有效的智力。后来加德纳觉得传统智力观不能全面反映人的能力，得加上音乐、空间感知、肢体动作及人际交往等方面。这就是所谓的“多元智能理论”。
作为一个发育正常的人，各方面的智能可能有所侧重，但不太可能某方面完全付之阙如。
当我拿这个问题向朱石生老师求证时，他回答说：
偏文还是偏理，是个渐变谱系，而不是非黑即白。偏文的人未必没有理科思维。王小波学商贸的，自己能写文字编辑程序。反过来说，偏理科的人未必就没有情趣。阿西莫夫和费曼都是物理学家，不仅爱玩，文章都写得交关好。
可怕的是，高中过早的文理分科，完全应试导向的过度“学习”，再经过大学阶段“苏联式专业”的封闭管理，让我们的学生早早丧失了求知的兴趣，专业壁垒更成了不愿意跨界整合的借口。设置一个鄙视链，打打文理之争的口水仗，要比解决自己遇到的真正难题，创造经得起检验的作品容易得多。
早在几年前的一次年会上，六主编就对这种文理之争有回应：
理科也好，文科也好，归根就是智力的快乐。他的脑子在创造东西，在产生灵感，能够把它实现出来。
平心而论，我们国内的大学生过得太舒服了，所以毕业出来的学生是既不像文科生，也不像理科生。大学该吃的苦都没有吃到，该完成的知识储备、该读的书都没有读到，非常可惜，人生中最好的年华没有很好地用起来。
与其整天搞这些文理之争，倒不如多去读几本不同专业的经典图书。
来一点有用的人文教育
还有一个流行的说法是，人文教育没啥用，但理工教育能让你快速找到一份好工作，得到实际的收益。
但如果你仔细审视这个意见，会发现经不起推敲的地方太多了。
人文教育的核心是什么？教会你如何写作和思考，正如六主编有一句六学名言：才华就是精准表达。而且，随着工作资历的加深，你会越发意识到这种精准表达能力的重要。
不仅如此，遇到难缠的同事，相对无言的配偶，人生方向的迷惘，技术手册或代码库里可没有现成的答案。
我有一位师长是纯正的斯坦福大学计算机科学及人工智能专业出身，曾在谷歌、阿里巴巴、百度等大厂任职，做到VP级别的管理岗位。我曾有机会协助他修改一份演讲稿，他私下里告诉我，曾有一名同事困扰他多年。这名同事极聪明，但也极难合作，工作方式简单粗暴，二人甚至无法共同推动任何项目。
但《圣经·旧约》里约瑟的故事给了他极大的启发和鼓励。约瑟曾被自己的兄弟卖到埃及，成为埃及护卫长的管家，又被主母陷害，投入监狱，后来靠着为埃及法老解梦的才能，成功应对全地的饥荒，做到了埃及宰相，成为以色列的祖先之一。
他当时想，论人生曲折，自己无论如何也比不上约瑟，论同事刁钻，他遇到的也比不上埃及法老。但约瑟在任何困境中，都没有随波逐流，而是怀抱着信心和盼望。《圣经》作为一种最古老的人文教育，给予他取之不尽的力量和智慧。
2015年，读库曾出过一本小册子，叫《为人文教育辩护》，作者是法里德·扎卡里亚。来自和我们一样重视理工科的印度，曾在美国耶鲁大学求学，做过《纽约时报》的专栏作家，CNN的节目主持人，被认为是“这个时代最有影响力的外事政策顾问”。
人文教育除了帮助我们锤炼思考、说话和学习的能力，还有一个持久福利就是“拓宽了我们的心胸”：
在生活中，我们都扮演多个角色，有职业的，也有个人的。人文教育能提高我们的工作能力，但它同样会让我们成为更好的伴侣、朋友、父母和公民。
在访谈“医学大神”审校刘亚老师时，她回忆自己大学四年学的是微电子技术，刚入学时，他们要打开收音机的后盖，用烧红的电烙铁把电容、电阻焊接在主板上。而毕业时，市面上流行的却是手机，打开后盖，再也看不到翘起两脚的器件，取而代之的却是更微小却更强大的集成电路。
作为读小库编辑，她坦然说，自己受到的这类专业训练对审校书稿并无直接影响，但多年训练的逻辑思维能力，以及至今保持的好奇心和学习能力，却帮助她打磨读小库各色口味的童书，以及养育两个孩子。
文科生和理科生真的没必要继续互相伤害了，有更重要的事情等着我们去做，更宽广的世界等着我们去开拓。
对了，写这篇文章的读库编辑是一名文科生。
（题图选自《拯救书的女孩》）
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本文作者：读库编辑·樊超群
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原标题：《关于选专业这件事，别再互相伤害了》