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亲子学堂

在早期阅读中,低幼孩子需要怎样的环境什么样的书

澎湃新闻记者 杨思超

2019-12-04 10:47  来源:澎湃新闻

很多家长认为,培养孩子早期阅读,就是往家里多买书,让孩子多看。可事实上,如何跟“看上去什么都不懂”的孩子读书,并没有我们想象中的那样简单,家长们不防听听早期阅读研究专家的分享。
不少教育研究数据表明,有阅读习惯和阅读态度的人,看待问题时较有广度和深度。阅读对一个的成长影响较大,而早期阅读作为基础更应受到重视。近日,在由深圳心喜阅童书、日本国驻上海总领事馆主办的0-3岁婴幼儿阅读交流会上,我们采访了美国南伊利诺大学幼儿教育博士、0-3岁早期阅读资深推广人李坤珊和儿童阅读干预专家王健枥,就早期阅读对0-3岁孩子的重要性,如何为孩子创造阅读环境,如何培养孩子的阅读能力等问题进行了探讨。
儿童阅读干预专家王健枥(左)、早期阅读资深推广人李坤珊(右)
对话专家
Q:早期阅读对婴幼儿来说的重要性是什么?
李坤珊:早期阅读到成人阅读是一条完整的线,基础打好就会成为一个喜欢阅读的人。在早期阅读中,孩子要学的是阅读常识。家长应该先让孩子知道书是什么,它和玩具不同,固定的信息会出现在固定的内页中。
王健枥:从孩子的生长发展上讲,孩子通过阅读能听到丰富的词汇,对语言发展具有帮助。孩子通过翻书可以发展精细运动,而情绪管理类的图书,对孩子的情绪发展也是有帮助的。
另外,有早期阅读习惯的孩子对其学业是有帮助的,亲子共读也能建立亲子亲密关系。而较为重要的一点是,阅读可以缩小不同知识背景家庭在养育孩子上的差异。比如,博士生妈妈和初中生妈妈,在亲子教育中的质量是不一样的。但如果她们拿着相同的一本书和孩子读,孩子看到的画面、词汇是一样的,听到的信息是一样的,感受到的亲子关系也是一样。
Q:我们要为孩子创造一个怎样的阅读环境?
李坤珊:中国父母很焦虑,一碰到书就会想到学习,就会变得严肃起来。要怎样做到愉悦,我提出了“三个家常”。“家常人”,家庭中的成员都要有阅读习惯,孩子喜欢模仿,当看到爸爸妈妈看书,自然也会去阅读。“家常菜”,为0-3岁的孩子准备书,就像做菜一样,要品类丰富。“家常事”,要形成固定习惯和孩子一起读书,每天抽出一个固定的时间进行共读。
王健枥:愉快的环境是最好的环境。阅读不是我要教你什么,而是孩子与家长双方都要快乐。在家里要有阅读氛围,书要随处可见、随手可及,要展示出书的封面,要孩子选择自己喜欢的书。
Q:如何为0-3岁的孩子选择高质量的婴幼儿读物?
李坤珊:从孩子的成长发展来挑适合年龄层的书。另外,从阅读学习角度讲,0-1岁要学习书是什么,1-2岁要学习阅读是什么,2-3岁要学习阅读的常识是什么。当家长清楚了孩子的阅读发展再结合成长阶段,就会很清楚知道孩子需要什么样的读物。
王健枥:家长应给孩子选择贴近生活的书,我们共同关心的话题,和与人的情感有关的图书都是好的选择。
Q:许多低幼的孩子喜欢反复读一本书,对于这样的现象,家长要干预吗,要给他更多的选择吗?
李坤珊:“不容许”这个词,不应该存在于0-3岁的孩子间。重复是孩子的需要,我们应该满足孩子的需要。重复是正常的学习方式,是这个阶段孩子成长发展的特性,他们将重复用在玩玩具上,同样也会用在阅读上。在孩子阅读时,书只是载体,我们要以孩子为主而不是以书为主。
王健枥:成人认为的重复,对孩子来讲,他们每一次翻看,都会有不同的感受。他们会在重复的过程中不断学习,重复会让他们更有安全感。亲子共读,家长做的是陪伴着,首先应该满足孩子的喜欢。
Q:现在有很多有声故事APP,专业人士绘声绘色的讲和家长讲,我们要如何选择和平衡?
李坤珊:听故事和看故事目的是不同的。很多人说讲读故事能增进孩子的阅读能力,其实这是个误区。阅读是自己用眼睛看图画,用耳朵听故事,自己来建构内容,而听故事是一种被动接受。音频是单向输出,没有交流,和低幼孩子共读最可贵的是交流和互动,这是有声故事取代不了的。
王健枥:图画书做成有声读物,会损失重要的图画内容。专业人员讲故事,不管语气、语感再好,也取代不了父母和孩子之间的温暖互动。但这也不是说有声故事就不好,在开车和旅途中,还是可以给孩子听听的。
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责任编辑:李淑平
校对:张艳
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