班主任周记| 成人的“应该这样”会框住幼儿的想象力

编者按：当孩子进入幼儿园后，他们独立探索的求学之路也正式开启。在适应新环境、新生活的阶段中，孩子会遇到哪些问题，同时老师们又会怎样引导孩子们适应幼儿生活？澎湃新闻在这个学期，邀请了一位多年从事幼儿教学的小班教师，以“班主任周记”和互动问答的形式，来和您聊聊幼儿入园适应期。

“宝宝还小，自己吃饭会弄脏”、“这里的路难走，妈妈还是抱着你吧”、“爸爸和你说，这些你不能动”……在生活中，家长以成人的标准干预宝宝的自主性很常见。可家长们是否知道，生活中的这些小干预，有可能会抑制幼儿的想象力。

在本月的公益早教活动中，奶昔小朋友和外婆间发生的事情，就是家长干预幼儿创作的典型案例。本次活动的主题是“小手印画”，外婆给奶昔穿好了老师发的反穿衣，然后带着奶昔坐到桌子旁，准备开始印画。

课桌上已经准备了红、黄、蓝三种颜色的颜料，和一张白色的铅画纸。外婆问奶昔想要画什么，奶昔看着颜料，有些茫然。外婆告诉奶昔张开小手，放到颜料上，然后再在纸上压一压，就能画出好看的图案了。奶昔虽然听明白了，但还是不敢尝试，于是外婆抓着奶昔的手，帮她选了一个红色，并在纸上摁出一个小手印。看到手印，奶昔兴奋了起来，开始主动去选择其他的颜色进行“绘画”。她沾了一点蓝色，想要继续压在刚刚画的红色手印上，外婆一看，马上拉住她的手，“画到旁边来，不然就看不清楚了”。接下来的每一次，奶昔刚想画，都被外婆拉住并画到的“指定”位置。就这样，一幅画在外婆的“指导”下完成了

这个活动虽简单，但其实是锻炼幼儿想象力的一种方式。在画画中，幼儿将自己的小手在纸上敲敲拍拍，就能完成自己想要的创作。另外，老师只提供了三原色，看着材料很少，其实是有用意的。孩子的手在同时沾上两种颜料就会变色，像奶昔的情况，先摁红色，再摁蓝色，如果没有外婆的制止，她就能画出一个紫色的手印。最终奶昔的作品很干净整洁，但却少了一份幼儿的“凌乱”和“艺术”。

在创作中，外婆怕颜料弄脏奶昔的衣服和画纸，进行了干预。孩子的艺术创造力和想象力，也在这种“有序”中被抑制了。在创作中，家长应该放任让幼儿自己尝试。当幼儿提出求助，再进行引导，或者可以问幼儿想把手印变成什么样，再来帮他进行简单的添画。

美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。保持孩子丰富的想象力，家长就应该有意识的从生活中的小事，对孩子进行训练。建议家长淡化任务意识，降低对孩子的干预频率，把主动权交给孩子、关注和尊重幼儿的兴趣。

如在生活中，有意识锻炼孩子自主性；从触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉上让孩子尽量的去体验；经常和孩子一起做想象力拓展的游戏；引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后（能够分清幻想与现实的区别）可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力；也可以通过音乐（尤其是没有歌词的音乐）激发孩子的想象力等。

教师简介：

王宇佳，白玉新村幼儿园教师。从2012年开始，一直从事幼儿教学，拥有四届小班带教经历，此外在幼儿园还负责早教工作。是上海市普陀区“彩虹湾”病房学校的一名常驻志愿者。

教学格言：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

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