班主日周记| 周一分享日,要怎样教孩子学会“分享”

王宇佳
2018-10-15 08:41
来源:澎湃新闻

编者按:当孩子进入幼儿园后,他们独立探索的求学之路也正式开启。在适应新环境、新生活的阶段中,孩子会遇到哪些问题,同时老师们又会怎样引导孩子们适应幼儿生活?澎湃新闻在这个学期,邀请了一位多年从事幼儿教学的小班教师,以“班主任周记”和互动问答的形式,来和您聊聊幼儿入园适应期。

每周一是大家带新玩具来交换的日子,佑佑也不例外——这周他带了一组新的拼图。交换玩具的时间到了,大家都从抽屉里拿出玩具,佑佑高兴地拿着拼图给我看,“老师,这是妈妈昨天刚给我买的拼图,是我最喜欢的汽车拼图。”我一边夸佑佑的拼图,一边提醒佑佑可以和小朋友一起拼。可佑佑却只想自己玩,拿着拼图走到了一边。

不出我所料,佑佑刚把袋子打开就引来了不少小朋友,他们都想玩一玩这个拼图。小安和荣荣跑到佑佑旁边,“我们可以和你一起拼吗?” 佑佑一把护住自己的玩具,拒绝了她们。小安和荣荣不甘心地在旁边看着佑佑拼,谁知不小心在推挤中,拼图掉了一块,佑佑一下就哭了,“我再也不要和你们玩一起了。”

我听到哭声赶紧上前,并安慰佑佑,“大家不是故意的,我们请小安和荣荣帮你一起找拼图好不好?”话音刚落,小安就在椅子地下找到了丢失的拼图:“看,我找到啦。” 佑佑却一把从小安手里将拼图抢了过来,没有道谢,还重重“哼”了一声。

我请小安和荣荣先去玩自己的玩具,然后把佑佑叫到一边问他不愿意分享的原因。佑佑噘着嘴不回答。我告诉佑佑,“老师不强迫你和别人分享玩具,但是小安帮你找到了拼图,你应该谢谢她。你不感谢反而‘哼’,这样不礼貌。” 佑佑不依不饶:“就是她们要抢我的拼图,拼图才会掉的。”我耐心解释,“老师一直在关注着你们,小安和荣荣很有礼貌,你没有同意分享,她们就在一旁看着玩,并没有抢你的玩具。拼图是不小心被挤丢的,并不是她们故意弄丢的,这件事情小安和荣荣没有错,你不能错怪她们。而且幸好有小安的帮忙,你的拼图才找到了。所以和朋友一起玩拼图会更棒,你要不要试一试?”

佑佑听完,想了一下,点了点头。我紧接着引导佑佑,“那我们是不是现在要去对小安表示一下感谢,并对你刚才的态度道个歉呢?”我看佑佑有些犹豫,并对他讲会一起陪他去。在我的引导下,佑佑跟小安说了对不起,还尝试和她们一起玩拼图,小朋友们又回到了最初友好的状态。

佑佑一开始不愿意分享其实是没什么大不了,幼儿往往站在自己的立场上考虑问题,很少采纳别人的意见,所以要求他们与别人分享是困难的,这需要适当的引导。拼图这件事引发的矛盾其实并不是因为分享,而是因为拼图掉在了地上,佑佑才开始哭了起来。在某些方面,当幼儿的需求不能得到满足时,他们会表现出过激的行为。

我解决本次矛盾,首先了解矛盾产生的原因,其次适时地介入,以理解和尊重的态度对待每个小朋友。在引导佑佑的时候,我适度地利用了“自然后果法”,让佑佑在亲身体验中解决问题和矛盾。

“自然后果法”是法国教育家卢梭根据自然教育的原理提出的,即对儿童的过失,不去责备和惩罚,利用过失的自然后果,使儿童自食其果,从而促使其反省并改正。佑佑掉落的拼图,是同伴帮忙找到的,这能让佑佑感受到和朋友一起玩的好处,从而引导他接受与同伴一起玩耍,尝试分享自己的玩具。

在家庭教育中,当孩子遇到问题时,家长可以交给孩子一些交往技巧,引导孩子怎样更好地解决问题,从而逐步学习自己解决矛盾冲突。值得注意的是,家长要避免在孩子遇到问题时,“大包大揽”的帮忙解决。小班幼儿虽然不善表达,但其模仿力极强,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为,所以家长应该用良好的言行去影响孩子。宠爱和教育方法不当,孩子便会产生如以自我为中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。

教师简介:

王宇佳,白玉新村幼儿园教师。从2012年开始,一直从事幼儿教学,拥有四届小班带教经历,此外在幼儿园还负责早教工作。是上海市普陀区“彩虹湾”病房学校的一名常驻志愿者。

教学格言:用快乐的音符,启迪孩子们的心灵,让他们拥有一个真、善、美的小世界。

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    责任编辑:汪华
    校对:张亮亮