师者｜景德镇非遗教师心愿：为陶瓷技能型人才 “保根育芽”

28年来，在这里成长起来的朱辉球，作为一名国家非遗职教老师，培养了一大批创新型、发展型、复合型的新时代民族陶瓷技艺传承人才。

传承是朱辉球挂在心头的两个字。教学上，他秉承着“厚德树人、强技立身、保根育芽”的坚持。

近日，他对澎湃新闻（www.thepaper.cn）说，“景德镇瓷器千年的魅力需要我们这一代人把经验传给下一代，不能断了血脉。”

据10日举行的全国教育大会透露，目前我国职业教育年均向社会输送1000万毕业生，就业率保持在90%以上。而朱辉球的心愿也是让学生学有所成，高质量地就业，助力中国陶瓷文化产业转型升级。

对学生：毫无保留

近日，江西陶瓷工艺美术职业技术学院教授朱辉球在2018年度“全国教书育人楷模”评选中脱颖而出，成为高职院校中唯一获此殊荣的教师。

中国陶瓷设计艺术大师、二级教授、国家级研究员、国务院特殊津贴专家、万人计划国家教学名师、江西省教育学会陶艺委员会副会长……从事一线职业教育近30年，朱辉球成果丰硕，但他说，自己是一名普通教师、手工艺传承者。

48岁的朱辉球是地道的景德镇人，长辈中也有手工制瓷者。1990年，他来到江西陶瓷工艺美术职业技术学院担任教师，一生也由此与陶瓷结下了缘。多年来，他将自己从事陶瓷教育的理念归结成了三句话：“以器载道、以匠立世、以艺弘德”。

正所谓：亲其师，效其行，听其言，信其道。在学院师生的眼中，朱辉球朴实温和，亲和力十足，精力充沛，做事也认真细致。年纪相仿的同事爱称呼他“球球”，显得亲昵俏皮。

学院宣传部副部长程志山与朱辉球相识已有10年，他告诉澎湃新闻，朱辉球可以说是个“暖男”，不管是对学生还是对同事都有一颗善良的心，用心关怀，因此“粉丝”也特别多。

高职院校生源复杂，存在着严重的不平衡性，有的学生经济条件不宽裕，有的文化水平不高，有的生活习惯一般，但毕业后能一技傍身在社会上立足是学生家长们的普遍期望。朱辉球深知要把学生打造成有用之才，立身之本便是实打实的技能水平，而这也是职业教育的真谛。

朱辉球把办公室设在教室旁，注重言传身教，手把手教拉坯、施釉、彩绘、陶瓷装饰，学生则跟着一步步去体会“怎么画”、“为什么这么画”，精益求精。

“我是个坐不住的人，喜欢和学生一起动手实践。”朱辉球说，“做我们这行不可能每天西装革履，老师要亲手带着学生去制作，引导学生去创造，才有直观的感受。”而“实例多”、“简洁高效”也是学生们对朱辉球课程的评价。

更加可贵的是，朱辉球在教学上毫无保留。“在这点上，他很让人钦佩。”程志山说，景德镇非物质文化遗产特别多，传统制瓷技艺沿袭着师徒相授或父子传承的模式。对于一些陶艺家而言，精心创作的画面和独到的技法是赖以生存的看家本领。这导致技艺的传承就有了很大的封闭性，但他就是把大量真实案例、具体操作技法主动地教给学生，不藏着掖着。

如今，在朱辉球的工作室中，开放式的教学氛围已经形成。在院内，教师精心创作的作品高清印画随处可见，学生可以反复临摹学习。“做我们这行的，重心就是做好传承。”朱辉球说，“比如对于古彩颜料的配方，经过我改良创新，教出去了也就留下来了。学生掌握了技艺，结合自己的风格，很好地发展，心里也会珍惜，自己当老师也有了成就感”。

正是因为这份无私，他的学生成长得很快。

2016年由江西省文化厅挂牌在学院成立的江西省粉彩古彩研究院招收了第一批国家非遗粉古彩人才培养计划的学生。其中，游子龙以优异的成绩入选。由于父母长期在外务工，家境困难，独立生活的环境使他习惯了平日里不爱开口说话。

为此，朱辉球特意给了他多一些机会与人交往，同时还经常带着他参观全国各类陶瓷展览，开阔视野。悉心培养之下，游子龙的陶瓷技艺迅速提高，在第二年就获得了全国职业院校陶瓷专业技能大赛“陶瓷装饰”项目比赛一等奖、全国职业院校艺术设计类作品“广交会”同步交易展作品获特等奖，现在也有自己的工作室。

“朱老师更像是我的家人，像一盏明灯。”游子龙把朱辉球经常在工作室搞科研、写论文、创作到深夜的付出看在眼里。他说，“老师的认真深深影响着我们，他已经有那么高的成就了，仍在努力学习，不断创新。”

非遗教师：传承二字挂心头

除了教学和创作，作为一名学院派的艺术创作者，朱辉球在理论研究上也不曾松懈，已在国家核心刊物上发表论文三十多余篇。此外，2009年，其专著《中国陶瓷艺术制作大教本》 获教育部精品教材金奖；编写了《现代设计丛书》等高等院校教材十二部；主持的《陶瓷与服装服饰》被评为国家教育部教指委精品课程。

他告诉澎湃新闻，景德镇瓷器以绘制见长，他希望自己留下的创作经验、美学见解能记录当代，以便后人参考改良，以史育芽。

2015年，朱辉球被委任为江西省粉彩古彩陶瓷艺术传承创新研究院负责人。同时，作为国家非物质文化遗产传承项目执教老师，传承是朱辉球始终挂在心头的两个字。

他介绍，古彩、粉彩出现在清朝康熙、雍正、乾隆时期，作为官窑之一代表了中国陶瓷的最高水平，而目前全国从事粉彩、古彩学术研究型的高端人才不到10人。

“在信息化时代的今天，愿意沉下心和瓷土打交道的学生并不多，一是觉得工作环境比较脏、不体面，二是劳动强度比较高，非遗技艺创作艰难，一件作品可能花费数个月才能问世。如何把“好东西”传承下去？近年来，朱辉球在现代陶瓷专业人才培养模式上尝试了不少创新之举。

2015年，结合景德镇传统手工制瓷技艺的模式特点，按本地的习俗，朱辉球牵头举办了陶瓷大师与优秀陶瓷专业学生“一对一”的授徒拜师仪式。学校2014级陶设专业的40多位学生向王锡良、熊钢如、李菊生、冯杰等20位制瓷大师拜师学艺，陶瓷业界享有盛誉的艺术家们将自己的“独门绝艺”、“看家本领”倾囊相授，让国家非遗景德镇传统手工制瓷技艺能得到正统的传承。

此外，2016年，细读《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》后，朱辉球提出成立全日制的非遗教学班的建议。经过遴选，30多名优秀陶瓷专业学生向黄云鹏等10位国家非遗手工制瓷技艺代表性传承人拜师学艺。

通过“一对一”结对和非遗班，课堂教学衍生为实训常态教学，学生顺利成长为掌握传统技艺的高技能人才，毕业后能迅速适应岗位，作品得到了市场的认可，有的学生一件作品已经卖到了5000多元。

“现在从事粉彩、古彩制作的都是老人了，产业的转型升级需要年轻人的力量。”朱辉球说，“比起社会上传统的小作坊师徒制，职业学校有完整系统的教学链，学生对社会的认知更开阔、更包容，是陶瓷文化创意大军中重要组成部分。”

2017年，江西省朱辉球陶瓷手工彩绘技能大师工作室成立。迄今为止，已培养出150名粉古彩专业传承者。朱辉球的学生因为肯吃苦、技术好，深受社会青睐，学生王卫平、王品刚、王琳等多名学生也已获得了省级陶瓷大师的称号。

聚若一团火，散作满天星。朱辉球表示，大师也是经由工匠不断磨练技艺和为人后升华而来，而探索技术和艺术没有穷尽。他希望学生不断创作出优秀的作品，尤其是体现民族特色的佳作。

肩负社会责任：爱心同行

在朱辉球工作室的对面坐落的是景德镇市十七小学。一次和校长的聊天中，朱辉球发现身处“瓷都”，不少孩子对故乡的陶瓷文化知之甚少。

两年前，朱辉球携工作室成员与该校合作，联合开展“陶艺进课堂”义务支教活动。每周四下午，工作室培养的30多名在校学生作为志愿者带着孩子们感受陶艺之美，深受欢迎。

也大约是从那时起，朱辉球也会每周抽出半天到景德镇特殊学校为那里的特殊学生进行陶瓷绘画、陶瓷雕塑、陶艺制作等技能教育，帮助他们提升技艺和审美，在作品中融进自己独特的想法，从而自立自强，更好地融入社会。

8年来，他还为景德镇市人力资源和社会保障局组织的陶瓷从业人员进行了3000余人次的职业技能培训。为了使更多的人有机会接受陶瓷教育，朱辉球还出版了《中国陶瓷艺术制作大教本》提供了学习资料与素材。

“朱教授是个热心人，也是一个对教育有大爱的人。”程志山说，“这一点是很不容易的，从汶川到雅安、玉树，每次受灾的地区都有他组织陶瓷艺术家捐赠的身影，而且他做这些都默默无闻，很多同事都不知道，他也不太愿意高调，心始终在学生身上、陶瓷身上。”

在朱辉球看来，做一个对社会有价值、有爱心的教师是最幸福的事。“我本是一个平常的人，因为当了一名老师，才使我的人生有了不平常意义，感谢职业教育这片沃土成就了我的人生梦想。”

千年以来，景德镇以单一陶瓷产品立世，在全球独一无二。而当下，制瓷行业也面临着诸多时代挑战：在陶土资源日益枯竭的同时，仿古成风、少有创新却不断对原材料和人力资源造成浪费；传统的制瓷技艺中的污染问题需要在观念和技术上进一步改良；精湛的非遗技艺伴有严格的传承谱系，人才培养需长期的投入……

对此，程志山认为，职业教育院校是推动产业向着更高层次审美、更高科技含量，更高制作技艺转型升级关键的一环。但目前，出于多方面的因素，职业教育在校企合作上还没能完全建立起应有的品质，“校热企冷”的现象比较普遍。

随着国家非遗景德镇传统手工制瓷技艺的繁荣，社会各界正需要大量的陶瓷技能型人才，作为教育工作者，“保根育芽”是程志山和朱辉球共同的心愿。瓷与国齐名，朱辉球说，希望更多年轻人加入进来，亲近中国博大精深的陶瓷文化，触摸到蕴含其间的人文情怀和人类智慧。